本文以孩子气十足的腔调,春天的泥土般新鲜的语 言,诗意浪漫的景物描述了祖父那富有生命力的园子以及 作者无忧无虑的童年生活。由于这是一篇课内自读课文 教学反思 教学的时候,我放手让学生自学,并加强朗读指导,让学 生通过朗读感悟本文孩童般的语言,体会作者的表达方 法。学生通过自读,大部分都能理解课文内容,加上课文 的语言生动、活泼,学生朗读得非常有激情 《祖父的园子》教学片段 ◆品读课文片段,感悟“自由 师:(课件出示第17自然段。) 师:静心默读这一段话,圈出词语来概括这个园子的特点。哪些同学愿意与大家分享,说一说你圈出 了哪些词语? 生:“一切都活了”“自由”。师:同学们,第17自然段是《祖父的园子》中最值得我们好好研究的。 作者萧红到底是怎样把园子里的一切事物写得那样自由自在的,我们可以通过朗读的方式来体会。比如写 花、鸟的这两句话,怎么读才能让人觉得这花、鸟确实很自由,自己试试看。 (学生自由读) 师:哪位同学愿意来尝试一下,带着大家走进这个园子?这位女同学,你来 师:读得不错,还有谁也愿意来读,让我们仿佛看见花在开,鸟在飞。(一男生读) 师:我看这位同学读着读着,他的脸也笑开了花。真好!心中有花,你的声音中才会有花;心中有鸟 你的声音中才会飞出鸟来;心中有虫,哦,心中不能有虫了……(生哈哈大笑) 师:咱们一起读。花开了 (生接读) 师:听你们读得这么有滋有味,老师也想读一读,请认真听老师的朗读,你们要特别关注和你们的朗 读有什么不一样?(师拖长声音范读,略显夸张。) 师:说说看,你仿佛看到了什么?感觉到了什么? 生:感觉到花开了,鸟飞了,感觉它们很自由。 生:我感觉到一大群花在一瞬间全部开放,鸟在天上慢慢逛街似的4 教 学 反 思 本文以孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语 言，诗意浪漫的景物描述了祖父那富有生命力的园子以及 作者无忧无虑的童年生活。由于这是一篇课内自读课文， 教学的时候，我放手让学生自学，并加强朗读指导，让学 生通过朗读感悟本文孩童般的语言，体会作者的表达方 法。学生通过自读，大部分都能理解课文内容，加上课文 的语言生动、活泼，学生朗读得非常有激情。 《祖父的园子》教学片段 ◆品读课文片段，感悟“自由” 师：（课件出示第 17 自然段。） 师：静心默读这一段话，圈出词语来概括这个园子的特点。哪些同学愿意与大家分享，说一说你圈出 了哪些词语？ 生：“一切都活了”“自由”。师：同学们，第 17 自然段是《祖父的园子》中最值得我们好好研究的。 作者萧红到底是怎样把园子里的一切事物写得那样自由自在的，我们可以通过朗读的方式来体会。比如写 花、鸟的这两句话，怎么读才能让人觉得这花、鸟确实很自由，自己试试看。 （学生自由读） 师：哪位同学愿意来尝试一下，带着大家走进这个园子？这位女同学，你来。 师：读得不错，还有谁也愿意来读，让我们仿佛看见花在开，鸟在飞。（一男生读） 师：我看这位同学读着读着，他的脸也笑开了花。真好！心中有花，你的声音中才会有花；心中有鸟， 你的声音中才会飞出鸟来；心中有虫，哦，心中不能有虫了……（生哈哈大笑） 师：咱们一起读。花开了—— （生接读） 师：听你们读得这么有滋有味，老师也想读一读，请认真听老师的朗读，你们要特别关注和你们的朗 读有什么不一样？（师拖长声音范读，略显夸张。） 师：说说看，你仿佛看到了什么？感觉到了什么？ 生：感觉到花开了，鸟飞了，感觉它们很自由。 生：我感觉到一大群花在一瞬间全部开放，鸟在天上慢慢逛街似的