新课标人教版六年级语文下册教案 ①“在默默里算着,八千多个日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了 这句话的理解要点是:a.“八千多个日子”是指作者从1898年出生到写作本文的1922 年,一共是24年,八千多个日子。b.这句话作者运用了比喻,把逝去的时间比作“针尖上 的一滴水”,把“时间的流”比作“大海”,这样描写使本来无形的时间变得有形。C.“溜” 没有声音,没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝,非常快。d.“我不禁头涔涔而泪 潸潸了”,可以体会到作者面对逝去的日子,觉得自己光阴虚度而无所作为,不禁流泪落汗。 由此可见作者是十分在意时间的,因为只有珍惜时间的人,才能感受到时间的无情流逝,才 会觉得时间不够用,才会用一日一日的计算时间 ②指导朗读:a.要读出惋惜、留恋、自责之情。b.教师可适时范读,读后请学生评价, 教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段 第二课时 继续品读课文,体会感情 1.学习体会第三自然段 (1)时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢? 学生以读代答一一“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去; 默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手 边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开 眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 闪过了。 (2)体会写法:①作者使用了排比句,把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”,写出了一天的 时间是怎样很快的从身边“溜走”的。②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉 沉默”等,赋予时间以生命,十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从 我们身边流逝的 (3)导读出时间流逝的匆匆和永不停息 (4)教师小结:作者抓住生活中的小事,赋予时间生命,把时间当作一个有生命的东西 来写,才让我们感受到时间就在身边,而且来去匆匆。 、读写结合,学生练笔 1.朱自清的时间步履匆匆,在洗手、吃饭的时候过去了。那么,同学们,你们的时间是 怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法,也抓住自己身边的小事 赋予时间生命,让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的?看谁写的最有朱先生的风格 2.学生自由仿写练笔 3.学生写完后,朗读交流,师生及时评价 (过渡)面对“逃去如飞”的时光,作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做 些什么,于是一连串的问题倾泻笔端。 三、试答追问,延伸拓展 1.学习体会文章的最后两个自然段。 (1)在第四自然段中,作者有几次追问?(六次)有几次做出了回答?(前两次)师生读 书问答 (2)引导学生试答文中后四次追问:你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹?怎样的人生就 是没有虚度,才算是没有白白的在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明。 引导学生既要谈伟人名人的事例,又要关注自己身边的普通人。新课标人教版六年级语文下册教案 9 ①“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 这句话的理解要点是：a．“八千多个日子”是指作者从 1898 年出生到写作本文的 1922 年，一共是 24 年，八千多个日子。b．这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上 的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。c．“溜” “没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。d．“我不禁头涔涔而泪 潸潸了”，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。 由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才 会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。 ②指导朗读：a．要读出惋惜、留恋、自责之情。b．教师可适时范读，读后请学生评价， 教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。 第二课时 一、继续品读课文，体会感情 1．学习体会第三自然段 ⑴时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？ 学生以读代答――“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手 边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开 眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 闪过了。” ⑵体会写法：①作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的 时间是怎样很快的从身边“溜走”的。②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、 沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从 我们身边流逝的。 ⑶导读出时间流逝的匆匆和永不停息。 （4）教师小结：作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东西 来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。 二、读写结合，学生练笔 1．朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是 怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事， 赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。 2．学生自由仿写练笔。 3．学生写完后，朗读交流，师生及时评价。 （过渡）面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做 些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。 三、试答追问，延伸拓展 1．学习体会文章的最后两个自然段。 ⑴在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生读 书问答。 ⑵引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就 是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。 引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人