1)传统的教学手段 即黑板和粉笔。对于教学内容中的重点和难点问题,如截面设计的基本公式推导等,采 用板书方式,引导学生思考,参与具体推导过程,加深理解。 2)多媒体课件演示 对教学内容中的基本概念、计算方法和计算步骤等内容的讲解,以及一些复杂平面和立 体图形的模拟,采用预先制作的多媒体课件进行演示,引导学生进行形象思维,加深对 基本概念的理解 3)动态模拟演示 对一些节点、构件的受力和破坏过程等内容,用传统的教学手段较难表述清楚。用动态 模拟表达,生动、直观、易于理解,可以获得其他方法无法取得的效果,大大节约授课 4)现场实物讲解 对于节点构造、结构组成和结构布置等内容,通过组织学生现场参观实物并讲解,可以 使学生更直接的掌握课程内容,形成结构整体概念 针对钢结构构造复杂多样的特点,配备了完整的系列钢结构教学模具,包括各种梁柱连 接节点,常见柱脚节点,桁架连接节点,完整的屋架等精制模型。为了适应空间结构教 学,还购置了一整套空间网架模型。除此之外,还备有螺栓球,髙强螺栓等实物零件 这些模型和零件在课堂教学中的展示,显著地增强了教学效果。在教学过程中,还配置 了钢结构制造安装现场的录像播放,使学生有更为逼真的感受。 5)自学和讨论 对于非重点、难点和描述性等教学内容,要求学生通过阅读教材、做思考题和习题来完 成。自学效果通过讨论、提问、批改作业等方式予以检查 6)课外培养学生的实践能力和创新精神 在课堂外,积极引导、鼓励学生结合课程内容,自主设计大学生科研训练计划、参加结 构设计竞赛。在结构模型设计和制作过程中,小组成员共同参与并培养与他人合作沟通 的能力。另外,在创造的过程中激发了学生对本课程的兴趣和对本专业学科的热爱,增 强了社会责任感。 同时,结合工地参观和实验教学观摩、结构设计大赛等活动,对学生的课外学习提出要 求,每个章节均有自学内容和扩展性思考题,学生需要自学部分内容并针对性地对某些 问题进行深化学习,以提高学生对知识综合运用的能力和科学研究能力- 13 - 1) 传统的教学手段 即黑板和粉笔。对于教学内容中的重点和难点问题，如截面设计的基本公式推导等，采 用板书方式，引导学生思考，参与具体推导过程，加深理解。 2) 多媒体课件演示 对教学内容中的基本概念、计算方法和计算步骤等内容的讲解，以及一些复杂平面和立 体图形的模拟，采用预先制作的多媒体课件进行演示，引导学生进行形象思维，加深对 基本概念的理解。 3) 动态模拟演示 对一些节点、构件的受力和破坏过程等内容，用传统的教学手段较难表述清楚。用动态 模拟表达，生动、直观、易于理解，可以获得其他方法无法取得的效果，大大节约授课 学时。 4) 现场实物讲解 对于节点构造、结构组成和结构布置等内容，通过组织学生现场参观实物并讲解，可以 使学生更直接的掌握课程内容，形成结构整体概念。 针对钢结构构造复杂多样的特点，配备了完整的系列钢结构教学模具，包括各种梁柱连 接节点，常见柱脚节点，桁架连接节点，完整的屋架等精制模型。为了适应空间结构教 学，还购置了一整套空间网架模型。除此之外，还备有螺栓球，高强螺栓等实物零件。 这些模型和零件在课堂教学中的展示，显著地增强了教学效果。在教学过程中，还配置 了钢结构制造安装现场的录像播放，使学生有更为逼真的感受。 5) 自学和讨论 对于非重点、难点和描述性等教学内容，要求学生通过阅读教材、做思考题和习题来完 成。自学效果通过讨论、提问、批改作业等方式予以检查。 6) 课外培养学生的实践能力和创新精神 在课堂外，积极引导、鼓励学生结合课程内容，自主设计大学生科研训练计划、参加结 构设计竞赛。在结构模型设计和制作过程中，小组成员共同参与并培养与他人合作沟通 的能力。另外，在创造的过程中激发了学生对本课程的兴趣和对本专业学科的热爱，增 强了社会责任感。 同时，结合工地参观和实验教学观摩、结构设计大赛等活动，对学生的课外学习提出要 求，每个章节均有自学内容和扩展性思考题，学生需要自学部分内容并针对性地对某些 问题进行深化学习，以提高学生对知识综合运用的能力和科学研究能力