2013年度省级精品资源共享课程建设项目 申报书 (本科) 推荐单位 西安建筑科技大学 课程学校 西安建筑科技大学 课程名称 钢结构设计 课程类型口公共基础课专业基础课√专业课其他 所属一级学科名称 学 所属二级学科名称 土木类 课程负责人 李峰 填报日期 2013年10月10日 陕西省教育厅制
2013 年度省级精品资源共享课程建设项目 申 报 书 （本科） 推 荐 单 位 西安建筑科技大学 课 程 学 校 西安建筑科技大学 课 程 名 称 钢结构设计 课 程 类 型 □公共基础课 □专业基础课 √专业课 □其他 所属一级学科名称 工 学 所属二级学科名称 土 木 类 课 程 负 责 人 李 峰 填 报 日 期 2013 年 10 月 10 日 陕西省教育厅制
2013年9月
2013 年 9 月
填写要求 1.以word文档格式如实填写各项。 2.表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出 现时可以使用缩写。 3.有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。 4.课程团队的每个成员都须在2.课程团队”表格中签字。 5.“8.承诺与责任ˆ需要课程负责人本人签字,课程建设学校盖章
- 3 - 填 写 要 求 1．以 word 文档格式如实填写各项。 2．表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出 现时可以使用缩写。 3．有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。 4．课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中签字。 5．“8．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设学校盖章
1.课程负责人情况 课程负责人 李峰 性别 女 出生年月196303 最终学历 博士研究生专业技术职务副教授 学位 博士 行政职务教研室主任 基本情况 所在院系 土木工程学院 通信地址(邮编)西安市雁塔路13号西安建筑科技大学土木工程学院(710055) 研究方向 钢结构、工程结构抗震 是否曾获省级 精品课程称号 否 「曾获省级精品 「原省级精品 果程称号年 课程负责人 现课程负责人近三年讲授本课程情况:近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、 周学时;学生届数及学生总人数)(不超过五门):承担的实践性教学任务(含实验、实习 课程设计、毕业设计论文,学生总人数):主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限) (不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目 刊物名称、时间)(不超过五项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项);主编的省部级及以 上规划教材、获奖教材(不超过五项) 1)近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超 五门) (1)钢结构原理,本科专业课,4学时/周,5届,300人 数(2)钢结构设计,本科专业课,4学时/周,5届,300人 学|(3)钢结构制作与安装,本科生选修课,4学时/周,2届,200人 情(4)空间结构,硕士生专业课,4学时周,5届,350人 况 2)承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数 (1)钢结构课程设计1(钢屋架/1.5周),15人/届,5届,75人 (2)钢结构课程设计2(门式刚架/1.05周),15人/届,5届,75人 (3)钢结构认识实习,20人/届,5届,100人 (4)毕业实习,9人/届,5届,45人 (5)毕业设计,9人/届,5届,45人
- 4 - 1．课程负责人情况 基 本 情 况 课程负责人 李 峰 性 别 女 出生年月 1963.03 最终学历 博士研究生 专业技术职务 副教授 学 位 博士 行政职务 教研室主任 所在院系 土木工程学院 通信地址（邮编） 西安市雁塔路 13 号西安建筑科技大学土木工程学院（710055） 研究方向 钢结构、工程结构抗震 是否曾获省级 精品课程称号 否 曾获省级精品 课程称号年份 原省级精品 课程负责人 教 学 情 况 现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、 周学时；学生届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务（含实验、实习、 课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） （不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、 刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的省部级及以 上规划教材、获奖教材（不超过五项）： 1）近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过 五门） （1）钢结构原理，本科专业课，4 学时/周，5 届，300 人 （2）钢结构设计，本科专业课，4 学时/周，5 届，300 人 （3）钢结构制作与安装，本科生选修课，4 学时/周，2 届，200 人 （4）空间结构，硕士生专业课，4 学时/周，5 届，350 人 2）承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数） （1）钢结构课程设计 1（钢屋架/1.5 周），15 人/届，5 届，75 人 （2）钢结构课程设计 2（门式刚架/1.05 周），15 人/届，5 届，75 人 （3）钢结构认识实习，20 人/届，5 届，100 人 （4）毕业实习，9 人/届，5 届，45 人 （5）毕业设计，9 人/届，5 届，45 人
3)主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,本人所起作用)(不超过五项) (1)可折叠空间结构基本组成性能的研究,国家级大学生实验创新计划,20097~20116 (2)网架结构加工安装及承载力的实验教学研究,西安建筑科技大学土木工程学院教学改革 重点项目,2010~2011 (3)《钢结构设计》多媒体开发,西安建筑科技大学,2008.5-20114 (4)《钢结构设计》校级精品课程建设,西安建筑科技大学,2007-2009 (5)《钢结构课程设计》内容改革,西安建筑科技大学,20063-2008.3 4)获得的教学表彰/奖勵(含奖项名称、授予单位、暑名次序、时间)(不超过五项 教|(1)优秀毕业设计指导教师获奖4次),陕西省土木建筑学会,201-204年: 学(2)教案评比一等奖,西安建筑科技大学,205年 情|(320014年优秀毕业设计优秀指导教师先进个人,西省土木建筑学会,201年 (4)优秀指导教师奖,西安建筑科技大学土木学院,2003年:2007年 况 (5)优秀研究生导师,西安建筑科技大学土木学院2009年; 4)编写的教材(含教材名称、出版社、时间、署名次序)(不超过五项) (1)《工民建课程设计指南》,建筑工业出版社,2000年,参编 (2)《钢结构》(注册结构工程师),建筑工业出版社,2003年,2004再版,排名第 (3)《钢结构》上册(习题集),建筑工业出版社,2003年,参编; (4)《建筑机械钢结构》,中国建材工业出版社,2006年,参编; (5)《土木工程专业课程设计指南》,科学出版社,2012年,参编 程负责人近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超 过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间) (不超过五项);获得的学术研究表彰奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不 超过五项) 学1)近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项 术 (1)陕西省教育厅基金项目,基于子结构的巨型网格结构连接约束的抗震性能分析 2012.1~2014.12,项目负责人 研|(2)陕西省自然科学基金项目,钢板剪力墙在多高层结构中的应用,2060~0208,.项目 究 负责人 (3)西安建筑科技大学基础研究基金,钢板剪力墙受力性能分析与研究,2005-2007,项目 负责人 (4)西安建筑科技大学基础研究基金,弦支空间结构体系动力性能分析与研究,2010-2012, 项目负责人
- 5 - 教 学 情 况 3）主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，本人所起作用）（不超过五项） （1） 可折叠空间结构基本组成性能的研究，国家级大学生实验创新计划，2009.7~2011.6 （2）网架结构加工安装及承载力的实验教学研究，西安建筑科技大学土木工程学院教学改革 重点项目，2010～2011 （3）《钢结构设计》多媒体开发，西安建筑科技大学，2008.5~2011.4 （4）《钢结构设计》校级精品课程建设，西安建筑科技大学，2007－2009 （5）《钢结构课程设计》内容改革，西安建筑科技大学，2006.3-2008.3 4）获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） （1）优秀毕业设计指导教师(获奖 4 次)，陕西省土木建筑学会，2001～2004 年； （2）教案评比一等奖，西安建筑科技大学，2005 年 （3）2008-2011 年优秀毕业设计优秀指导教师先进个人，西省土木建筑学会，2011 年 （4）优秀指导教师奖，西安建筑科技大学土木学院，2003 年；2007 年； （5）优秀研究生导师，西安建筑科技大学土木学院 2009 年； 4）编写的教材（含教材名称、出版社、时间、署名次序）（不超过五项） （1）《工民建课程设计指南》，建筑工业出版社，2000 年，参编； （2）《钢结构》（注册结构工程师），建筑工业出版社，2003 年,2004 再版，排名第一； （3）《钢结构》上册（习题集），建筑工业出版社，2003 年，参编； （4）《建筑机械钢结构》，中国建材工业出版社，2006 年，参编； （5）《土木工程专业课程设计指南》，科学出版社，2012 年，参编。 学 术 研 究 课程负责人近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超 过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间） （不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不 超过五项）： 1）近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项） （1）陕西省教育厅基金项目，基于子结构的巨型网格结构连接约束的抗震性能分析， 2012.1 ～ 2014.12 ，项目负责人 （2）陕西省自然科学基金项目，钢板剪力墙在多高层结构中的应用，2006 ～ 2008 ，项目 负责人 （3）西安建筑科技大学基础研究基金，钢板剪力墙受力性能分析与研究， 2005-2007，项目 负责人 （4）西安建筑科技大学基础研究基金，弦支空间结构体系动力性能分析与研究， 2010-2012， 项目负责人
2)在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)(不超过 五项) (1)试论中美风荷载的换算关系门J,工业建筑,第1作者,2009,Wl.39(9):114-115 学|(2)三向球面空腹网壳结构的动力特性研究,西安科技大学报,第1作者,201030(5 555-561 术(3)不同类型钢板剪力墙抗震性能的数值模拟叮,世界地震工程,第1作者,20112,V27 (4)带阻尼器与带加强层高层结构抗震性比较凹,哈尔滨工业大学学报,第1作者 究 2010.4sup,205-288(EI检录) (5) Ultimate bearing capacity analysis of schwedler suspendome[C], Advances in Civil Engineering(Part6),(EI检录),2011.06:4197-4201,第1作者 2.课程团队 姓名性别出生年月专业技术学科专业在本课程中 职务 承担的工作 李峰女1963:03副教授土木工程/总负责、主讲、课 程建设 苏明周男|197101教授土木工程主讲、教材建设 陈向荣女197209副教授土木工程|主讲、题库建设 冉红东男19703副教授土木工程主讲、课件制作 课陈绍蕃男1902教授±木工程专题讲座、教材 程团队结构 郝际平男195907教授土木工程专题讲座、教材 杨应华 196510教授土木工程授课、指导设计 申跃奎男196712副教授|士木工程授课、教材建设 申红侠女196911副教授 土木工程授课、题库建设 王先铁男197903 副教授土木工程授课、课件制作 钟炜辉|男198001副教授土木工程授课、网络开发 杨俊芬女197912副教授土木工程授课、实习基地 郑江|男|197510讲师土木工程助课、网站建设
- 6 - 学 术 研 究 2）在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过 五项） （1）试论中美风荷载的换算关系[J]，工业建筑，第 1 作者，2009，Vol.39（9）：114-115 （2）三向球面空腹网壳结构的动力特性研究[J]，西安科技大学学报，第 1 作者，2010.30（5）： 555-561 （3）不同类型钢板剪力墙抗震性能的数值模拟[J]，世界地震工程，第 1 作者，2011.12，V27 （4）：27-32 （4）带阻尼器与带加强层高层结构抗震性比较[J]，哈尔滨工业大学学报，第 1 作者， 2010.4sup,205-288（EI 检录） （5）Ultimate bearing capacity analysis of schwedler suspendome[C] ，Advances in Civil Engineering（Part 6），（EI 检录），2011.06：4197-4201，第 1 作者 2．课程团队 课 程 团 队 结 构 姓名 性别 出生年月 专业技术 职务 学科专业 在本课程中 承担的工作 签字 李 峰 女 1963.03 副教授 土木工程 总负责、主讲、课 程建设 苏明周 男 1971.01 教 授 土木工程 主讲、教材建设 陈向荣 女 1972.09 副教授 土木工程 主讲、题库建设 冉红东 男 1977.03 副教授 土木工程 主讲、课件制作 陈绍蕃 男 1919.02 教 授 土木工程 专题讲座、教材主审 郝际平 男 1959.07 教 授 土木工程 专题讲座、教材主审 杨应华 男 1965.10 教 授 土木工程 授课、指导设计 申跃奎 男 1967.12 副教授 土木工程 授课、教材建设 申红侠 女 1969.11 副教授 土木工程 授课、题库建设 王先铁 男 1979.03 副教授 土木工程 授课、课件制作 钟炜辉 男 1980.01 副教授 土木工程 授课、网络开发 杨俊芬 女 1979.12 副教授 土木工程 授课、实习基地 郑 江 男 1975.10 讲 师 土木工程 助课、网站建设
田黎敏男198312讲师±木工程助课、网站建设 于金光男198512讲师土木工程助课、网站建设 课程团队(含优秀的教育技术骨干和行业背景专家)的知识结构、年龄结构、学缘结构 资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效: 本课程师资力量雄厚,共有15名教师。其中,教授4名(其中1人为学校特聘教授, 2人为学术学科带头人),副教授8名,讲师3名:博士生导师3人,硕士生导师10人 全部人员均为硕士及以上学位及学历,其中,14人具有博士学位,博士后出站3人:教 学队伍由老、中、青年教师组成,其中55岁以上1人,45-55岁3人,35-45岁7人, 35岁以下4人。教学队伍结构合理,课程的师生比在1:20。课程教学团队重视梯队建设 大力培养年轻教师,在教学实践中严格要求,已形成一支学术造诣较高,结构合理,年 富力强,人员稳定,教学水平高,教学效果好的教师队伍 职称结构 学历结构 课程 讲师20% 团队 教授27% 整体 素质 及 青年 教师 年龄结构 培养 35以下27% 上33% 教学队伍中,3人有国外学习或研究经历,熟悉国内外相关领域教学和科研动态 大部分教师长期从事钢结构的教学与研究工作,具有深厚的学科基础和科硏造诣,对现 代教育技术的理念和具体技术方法有比较深刻的了解 多年来,参与钢结构课程教学工作的教师均积极参与了科学研究,研究课题涉及国 家规范的编制和修订、国家自然科学基金、省自然科学基金,重大国防科研项目及横向 项目等诸多领域 本课程教师年龄结构、学缘结构、学历结构和职称结构合理,已形成了良好的学术 是一支具有长期发展潜能的团队
- 7 - 田黎敏 男 1983.12 讲 师 土木工程 助课、网站建设 于金光 男 1985.12 讲 师 土木工程 助课、网站建设 课程 团队 整体 素质 及 青年 教师 培养 课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结构、师 资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效： 本课程师资力量雄厚，共有 15 名教师。其中，教授 4 名（其中 1 人为学校特聘教授， 2 人为学术学科带头人），副教授 8 名，讲师 3 名；博士生导师 3 人，硕士生导师 10 人； 全部人员均为硕士及以上学位及学历，其中，14 人具有博士学位，博士后出站 3 人；教 学队伍由老、中、青年教师组成，其中 55 岁以上 1 人，45—55 岁 3 人，35—45 岁 7 人， 35 岁以下 4 人。教学队伍结构合理，课程的师生比在 1:20。课程教学团队重视梯队建设， 大力培养年轻教师，在教学实践中严格要求，已形成一支学术造诣较高，结构合理，年 富力强，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教师队伍。 教学队伍中，3 人有国外学习或研究经历，熟悉国内外相关领域教学和科研动态。 大部分教师长期从事钢结构的教学与研究工作，具有深厚的学科基础和科研造诣，对现 代教育技术的理念和具体技术方法有比较深刻的了解。 多年来，参与钢结构课程教学工作的教师均积极参与了科学研究，研究课题涉及国 家规范的编制和修订、国家自然科学基金、省自然科学基金，重大国防科研项目及横向 项目等诸多领域。 本课程教师年龄结构、学缘结构、学历结构和职称结构合理，已形成了良好的学术梯队， 是一支具有长期发展潜能的团队
本课程十分重视中青年教师的培养,制定了一系列规章制度和培养计划,注意培育 有利于中青年教师成长的学术环境和良好氛围。近年来多次组织了课程教学大纲论证和 教学方法改革的专题研讨,包括所承担的课程在人才培养和整个教学体系中的定位和作 用,本课程与其他课程的关系与衔接,课程教学系统和教学方法、考试方法的改革与创 新,网络、多媒体等现代教育技术的灵活应用及其与传统教学方法的关系等,并广泛征 求学校督导组及教研室退休教师的意见,为中青年教师提供了学习、观摩的机会和条件 在教学研究和教学改革项目的组织方面积极引导中青年教师参加,鼓励他们争取和承担 教学研究项目 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项): 1)教改研究项目 (1)《钢结构原理》精品课程建设,国家级,2007-2010,项目负责人:郝际平 (2)《钢结构课程设计》内容改革西安建筑科技大学20063-20083项目负责人:李 (3)《钢结构标本收集与应用》,土木工程学院,20063-2007.3,项目负责人:杨俊芬 (4)《钢结构制作与加工》选修课可行性研究,土木工程学院,074-084项目负责人 李峰 (5)钢结构稳定教学试验与录像编制,土木工程学院,2010-2011项目负责人:王先铁 2)教改研究成果 教学(1)根据教育部调整后的专业设置,在国内率先推出了改进教材体系并按照最新修订的 国家《钢结构设计规范》编撰的钢结构教材,被定为高等教育“十一五”规划教 改革 材,并在全国众多土木类院校采用,完成了教材的更新换代 (2)完成了钢结构题库软件包的初步开发,为钢结构教学质量检验的标准化迈出了一大 步 研究/(3)公开出版了钢结构学习和解题的辅导书籍,2005年 (4)完成了《钢结构原理》、《钢结构设计》多媒体课件的制作,并在教学中得到应用, 效果较好 (5)与钢结构加工厂及施工单位合作,设立了多个教学实习基地,达到了较好的学习效 3)教学改革论文 (1)高等钢结构题苑简介,建筑结构增刊,2004年 (2)理工类专业课试卷命题系统功能设计,教育教学导刊,2005年2期 (3)钢结构命题标准化尝试—一“钢结构题苑”简介,教育教学导刊,2005年6期 (4)《钢结构稳定原理》课程设置的分析及改进,建筑教育改革理论与实践,200406 (5)钢结构教学工作中的几点体会,建筑教育改革理论与实践,2004.06
- 8 - 本课程十分重视中青年教师的培养，制定了一系列规章制度和培养计划，注意培育 有利于中青年教师成长的学术环境和良好氛围。近年来多次组织了课程教学大纲论证和 教学方法改革的专题研讨，包括所承担的课程在人才培养和整个教学体系中的定位和作 用，本课程与其他课程的关系与衔接，课程教学系统和教学方法、考试方法的改革与创 新，网络、多媒体等现代教育技术的灵活应用及其与传统教学方法的关系等，并广泛征 求学校督导组及教研室退休教师的意见，为中青年教师提供了学习、观摩的机会和条件。 在教学研究和教学改革项目的组织方面积极引导中青年教师参加，鼓励他们争取和承担 教学研究项目。 教学 改革 与 研究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）： 1）教改研究项目 （1）《钢结构原理》精品课程建设，国家级，2007-2010，项目负责人：郝际平 （2）《钢结构课程设计》内容改革 西安建筑科技大学 2006.3-2008.3 项目负责人： 李 峰 （3）《钢结构标本收集与应用》，土木工程学院，2006.3-2007.3，项目负责人：杨俊芬 （4）《钢结构制作与加工》选修课可行性研究，土木工程学院，07.4-08.4 项目负责人： 李峰 （5）钢结构稳定教学试验与录像编制，土木工程学院，2010-2011 项目负责人：王先铁 2）教改研究成果 （1）根据教育部调整后的专业设置，在国内率先推出了改进教材体系并按照最新修订的 国家《钢结构设计规范》编撰的钢结构教材，被定为高等教育“十一五”规划教 材，并在全国众多土木类院校采用，完成了教材的更新换代； （2）完成了钢结构题库软件包的初步开发, 为钢结构教学质量检验的标准化迈出了一大 步； （3）公开出版了钢结构学习和解题的辅导书籍，2005 年 （4）完成了《钢结构原理》、《钢结构设计》多媒体课件的制作，并在教学中得到应用， 效果较好； （5）与钢结构加工厂及施工单位合作，设立了多个教学实习基地，达到了较好的学习效 果； 3）教学改革论文 （1）高等钢结构题苑简介，建筑结构增刊，2004 年 （2）理工类专业课试卷命题系统功能设计，教育教学导刊，2005 年 2 期 （3）钢结构命题标准化尝试――“钢结构题苑”简介，教育教学导刊，2005 年 6 期 （4）《钢结构稳定原理》课程设置的分析及改进，建筑教育改革理论与实践，2004.06 （5）钢结构教学工作中的几点体会， 建筑教育改革理论与实践，2004.06
3.课程建设 详细介绍课程持续建设和更新情况: 《钢结构》课程的设立可以追溯到西安建筑科技大学前身之一的东北大学,至今已有半个世 纪之久。教研室以陈绍蕃教授为首的一大批知名钢结构专家是新中国第一部《钢结构设计规范》 的主要撰稿人,作为国家规范组的资深专家,几十年来他们一直是《钢结构设计规范》修订的主要 业务骨干。在他们多年耳提面命的熏陶和培育下,教研室的钢结构科研和教学始终居于国内领先 水平。目前已经形成了教师队伍梯队合理、教学内容和教材居国内一流的本科生课程。 由于参与《钢结构》课程教学的主要业务骨干大多是国家《钢结构设计规范》的主要制订和 修订专家,有力地保证了教材和教学内容的与时俱进。上个世纪60年代,由清华大学任主编单 位的编写组编写的《钢结构》教材的下册,就是主要由西安冶金建筑学院(西安建筑科技大学前 身)执笔的。从1988年西安建筑科技大学领衔与兄弟院校合编《钢结构》教材,到由西安建筑科 技大学独创推出的系列《钢结构》(即:钢结构原理、钢结构设计)教材己经发展到了第二版, 到目前为止,共印刷23次,印量多达21万册,其影响之大,可见一斑。且每一版都被国家有关 部门确认为高等学校推荐教材,被国内众多高校采用。除此之外,配合《钢结构》课程教学,教 硏室还组织编撰了《钢结构课程设计任务书》、《钢结构课程设计指导书》、《钢结构习题集》 等一系列公开和内部印行的教辅资料。教研室配备了完整的系列钢结构教学模具,包括一整套空 间网架模型,显著地增强了教学效果。更为重要的是,多年来教硏室一贯以教授和副教授作为该 课程的主讲教师,坚持集体备课,集思广益,使教学效果始终保持在一个相当稳定的水平上。教 硏室对《钢结构》课程教学的管理亦始终从严,坚持教硏室主要骨干听课制度,坚持集体命题和 阅卷制度,保证了教学质量的稳定性。 作为土木工程专业本科生的一门主干专业基础课,《钢结构设计》课程的基本教学目标始终 是要为后续专业课打下一个深厚的基础。但是随着科学的发展和专业技术的进步,专业课对专业 基础课更新周期的要求愈来愈短,更新内容的要求也愈来愈多,钢结构教学方面尤其表现得突 出。现代钢结构技术不仅涉及到传统的课程,而且涉及到断裂力学,损伤力学,甚至理性力学等 因此《钢结构》课程的内容也发生了深刻的变革。目前的《钢结构》课程的内容除保持了足够的 内容以使本科生能熟练掌握基本构件的计算外,还彻底梳理了内容的逻辑关系;不仅加强了传统 的重型厂房设计所需的基本理论,还增加了轻型门式刚架,网架和高层钢结构的一些基本理论 根据我校的校情和特点我们选取钢结构试题库的开发作为教学手段改革的突破口,先后完 《高等钢结构题苑》和《钢结构题苑》的初步研制并已在教学中启用,题苑具备随机选题,自动制 卷的功能。此举不仅仅是将几十年的教学积累简单纳入电子文档管理,也不仅仅表现为减轻教师的 工作量,更重要的是向实现《钢结构》课程教学质量检査和控制的科学管理方面迈出了坚实的 《钢结构设计》课程的实践性教学环节主要包括课程设计、实习参观和毕业设计。通过相应 的实践性教学环节,使学生掌握钢结构的主要形式、构造措施和设计主要方法等,提高学生的综
- 9 - 3．课程建设 详细介绍课程持续建设和更新情况： 《钢结构》课程的设立可以追溯到西安建筑科技大学前身之一的东北大学,至今已有半个世 纪之久。教研室以陈绍蕃教授为首的一大批知名钢结构专家是新中国第一部《钢结构设计规范》 的主要撰稿人,作为国家规范组的资深专家,几十年来他们一直是《钢结构设计规范》修订的主要 业务骨干。在他们多年耳提面命的熏陶和培育下，教研室的钢结构科研和教学始终居于国内领先 水平。目前已经形成了教师队伍梯队合理、教学内容和教材居国内一流的本科生课程。 由于参与《钢结构》课程教学的主要业务骨干大多是国家《钢结构设计规范》的主要制订和 修订专家，有力地保证了教材和教学内容的与时俱进。上个世纪 60 年代，由清华大学任主编单 位的编写组编写的《钢结构》教材的下册，就是主要由西安冶金建筑学院(西安建筑科技大学前 身)执笔的。从 1988 年西安建筑科技大学领衔与兄弟院校合编《钢结构》教材，到由西安建筑科 技大学独创推出的系列《钢结构》（即：钢结构原理、钢结构设计）教材已经发展到了第二版， 到目前为止，共印刷 23 次，印量多达 21 万册，其影响之大，可见一斑。且每一版都被国家有关 部门确认为高等学校推荐教材，被国内众多高校采用。除此之外，配合《钢结构》课程教学，教 研室还组织编撰了《钢结构课程设计任务书》、《钢结构课程设计指导书》、《钢结构习题集》 等一系列公开和内部印行的教辅资料。教研室配备了完整的系列钢结构教学模具，包括一整套空 间网架模型，显著地增强了教学效果。更为重要的是，多年来教研室一贯以教授和副教授作为该 课程的主讲教师，坚持集体备课，集思广益，使教学效果始终保持在一个相当稳定的水平上。教 研室对《钢结构》课程教学的管理亦始终从严，坚持教研室主要骨干听课制度，坚持集体命题和 阅卷制度，保证了教学质量的稳定性。 作为土木工程专业本科生的一门主干专业基础课,《钢结构设计》课程的基本教学目标始终 是要为后续专业课打下一个深厚的基础。但是随着科学的发展和专业技术的进步, 专业课对专业 基础课更新周期的要求愈来愈短, 更新内容的要求也愈来愈多，钢结构教学方面尤其表现得突 出。 现代钢结构技术不仅涉及到传统的课程,而且涉及到断裂力学,损伤力学,甚至理性力学等。 因此《钢结构》课程的内容也发生了深刻的变革。目前的《钢结构》课程的内容除保持了足够的 内容以使本科生能熟练掌握基本构件的计算外,还彻底梳理了内容的逻辑关系;不仅加强了传统 的重型厂房设计所需的基本理论,还增加了轻型门式刚架,网架和高层钢结构的一些基本理论。 根据我校的校情和特点,我们选取钢结构试题库的开发作为教学手段改革的突破口,先后完成了 《高等钢结构题苑》和《钢结构题苑》的初步研制并已在教学中启用,题苑具备随机选题,自动制作试 卷的功能。此举不仅仅是将几十年的教学积累简单纳入电子文档管理,也不仅仅表现为减轻教师的命题 工作量,更重要的是向实现《钢结构》课程教学质量检查和控制的科学管理方面迈出了坚实的一步。 《钢结构设计》课程的实践性教学环节主要包括课程设计、实习参观和毕业设计。通过相应 的实践性教学环节，使学生掌握钢结构的主要形式、构造措施和设计主要方法等，提高学生的综
合分析问题能力,初步掌握常见钢结构类型的设计步骤、方法。同时,鼓励学生参加教师的科研 项目,使学生参与一定数量的试验,培养学生的动手和科硏能力,并通过对科研项目的深入分析 或多种计算方案比较,培养学生发现问题和解决问题的能力,最后将科研项目的研究成果应用于 毕业设计,培养学生的创新能力。 实践教学活动的设计思想与效果 1)课程设计与毕业设计 在设计课中,要求学生参与从结构选型、构件布置、荷载计算、内力分析、内力组合、截面 设计到绘制施工图的全过程;整理设计说明书、绘制施工图纸。通过两个比较完整的工程结构设 计训练,综合运用所学理论知识,基本具备进行简单工程结构设计的能力。在设计课中,学生可 把自己或教师的成熟研究成果,直接综合应用于实际工程问题的处理或设计,有效培养了学生分 析问题和解决实际工程问题的综合能力。 2)现场实习 实习过程中,主要使学生了解图纸变成构件的过程,加工钢结构构件的设备、合理的工艺 制作过程;在工地初步了解安装施工,增强对钢结构的感性认识。教师结合教学现场讲解,并请 校内外专家为学生作专题报告,使学生即可直接获取专业知识,巩固和加强所学理论,又能加深 所学知识,并把所学知识综合运用到实践中去,从而达到了巩固书本知识和提高实际工作能力的 目的 3)通过本课程的学习应达到的效果 (1)熟悉钢结构设计规范、荷载规范、薄壁型钢结构设计规程的相关条文 (2)运用结构力学方法分析和求解结构 (3)掌握钢结构设计的施工图表达方法 (4)掌握计算书的书写格式和制图标准; (5)独立完成设计任务要求的全部工作。 教学条件 1)教材使用与建设 教材的建设是个漫长的过程,我们经过多年的积累,取得了显著成果 几十年来,我们始终把教材的使用与建设当作课程建设的核心,紧扣现行国家规范及行业标 准,坚持自编教材,坚持使用自编教材。截止目前我们使用的是最新修订过的第二版,每一版都 被国家有关部门确认为高等学校推荐教材,并被全国众多土木类高效选用,仅第二版截止到2012 年已23次印刷,发行量已达21万册 10
- 10 - 合分析问题能力，初步掌握常见钢结构类型的设计步骤、方法。同时，鼓励学生参加教师的科研 项目，使学生参与一定数量的试验，培养学生的动手和科研能力，并通过对科研项目的深入分析 或多种计算方案比较，培养学生发现问题和解决问题的能力，最后将科研项目的研究成果应用于 毕业设计，培养学生的创新能力。 ⚫ 实践教学活动的设计思想与效果 1) 课程设计与毕业设计 在设计课中，要求学生参与从结构选型、构件布置、荷载计算、内力分析、内力组合、截面 设计到绘制施工图的全过程；整理设计说明书、绘制施工图纸。通过两个比较完整的工程结构设 计训练，综合运用所学理论知识，基本具备进行简单工程结构设计的能力。在设计课中，学生可 把自己或教师的成熟研究成果，直接综合应用于实际工程问题的处理或设计，有效培养了学生分 析问题和解决实际工程问题的综合能力。 2) 现场实习 实习过程中，主要使学生了解图纸变成构件的过程，加工钢结构构件的设备、合理的工艺、 制作过程；在工地初步了解安装施工，增强对钢结构的感性认识。教师结合教学现场讲解，并请 校内外专家为学生作专题报告，使学生即可直接获取专业知识，巩固和加强所学理论，又能加深 所学知识，并把所学知识综合运用到实践中去，从而达到了巩固书本知识和提高实际工作能力的 目的。 3) 通过本课程的学习应达到的效果 (1) 熟悉钢结构设计规范、荷载规范、薄壁型钢结构设计规程的相关条文； (2) 运用结构力学方法分析和求解结构； (3) 掌握钢结构设计的施工图表达方法； (4) 掌握计算书的书写格式和制图标准； (5) 独立完成设计任务要求的全部工作。 ⚫ 教学条件 1) 教材使用与建设 教材的建设是个漫长的过程，我们经过多年的积累，取得了显著成果。 几十年来，我们始终把教材的使用与建设当作课程建设的核心，紧扣现行国家规范及行业标 准，坚持自编教材，坚持使用自编教材。截止目前,我们使用的是最新修订过的第二版，每一版都 被国家有关部门确认为高等学校推荐教材，并被全国众多土木类高效选用，仅第二版截止到 2012 年已 23 次印刷，发行量已达 21 万册