草长/莺飞/二月天, (4)指名讲第二句,重点理解: 拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇 荡着。) (5)指导读 河堤/杨柳/醉/春烟。 (6)老师读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了 什么?听了有什么感受? (让学生充分地说:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在 天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面, 仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。) (7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好? (8)指名反复读。老师指导。 (9)配乐全班齐读一二句 3学习三、四句: (1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么? (孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。) (2)(多媒体出示孩子放风筝的画面) 指名说诗意,理解“纸鸢”。(纸鸢指的是风筝) 听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看, 它们是谁? 1.交流识记字形。出示:诗村童 加一加:“诗”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里” 1.教师指导书写 出示“诗村童”的田字格课件 “诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木” 的捺变成点。 童”上下结构,注意下面“里”的笔顺: 曰曰甲甲里 教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比 划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称3 草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇 荡着。） （5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了 什么？听了有什么感受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在 天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面， 仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。） （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ （8）指名反复读。老师指导。 （9）配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句： （1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ (孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。） （2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢”。（纸鸢指的是风筝） 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看， 它们是谁？ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 1.教师指导书写。 出示“诗 村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木” 的捺变成点。 “童”上下结构，注意下面“里”的笔顺： 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比 划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称