人教版高中生物必修三第四章第2节《种群数量的变化》优秀教案 学生阅读教材,对照数学模型构建的一般思路,了解“J”型增长的数学模型构 建的一般过程。 【过渡】在自然界中,种群增长的“J”型曲线能一直持续下去吗?为什么?应 该从哪些方面进行修正呢? 探究三、分析种群增长的“S”型曲线 【学生活动】学生阅读课本67页相关内容,并讨论: 1.高斯实验的条件与“J”型曲线的增长条件有何区别? 2.为什么大草履虫在第二天和第三天增长较快,第五天以后基本保持在375个左 3.如何来描述“S”型曲线种群的变化规律?归纳呈“S”型曲线的原因? 4.什么是环境容纳量?又称什么? 5.K值概念的提出有个前提条件:在环境条件不受破坏的情况下。这该如何解释? 在不同环境中,K值会不会发生变化? 6.阅读大熊猫(第四段)这一段和“思考与讨论”,分析怎样从环境容纳量来保 护濒危物种、减少有害生物数量? 【学生回答问题,师作必要的补充和讲解】 1.前面细菌的培养条件是完全理想的,而高斯实验中没有给草履虫提供理想条 件,培养液是一定的。 2.在0.5m1培养液中,空间和营养都是一定的。在前三天,种群数量较少,资 源相对比较充足,因此数量增长较快。随着数量的增多,有限的资源导致大草履虫之 间为了生存而进行斗争,随着大草履虫的数量增多,斗争越来越激烈,生存能力弱的 个体就被淘汰掉了,所以数量只维持在一定的数值。(归纳:在一定的环境中,种群 经过一定时间的增长后,数量趋于稳定,这种增长曲线称为“S”型曲线。) (在自然界中,不论是哪一种生物的种群,总是生长在一定的环境中。当种群密 度增大时,种内竞争会加剧,以该种群为食的动物数量也会增加,这样会造成种群的 出生率低,死亡率高。当死亡率等于出生率时,种群的增长就会停止,从而达到一个 稳定的水平。我们把“S”型曲线中种群数量达到的最大数值称为环境容纳量(也叫 K值):在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中能所能维持的种群最大数量。高 斯实验中的环境容纳量即为375个。) 3.种群数量在K/2之前,种群数量增长越来越快,K/2达到最大,K/2之后, 种群数量增长越来越慢,直到K值变为零。 自然界的资源和空间总是有限的,当种群密度增大时,种内斗争加剧,捕食者 数量增加。 4/6人教版高中生物必修三第四章第 2 节《种群数量的变化》优秀教案 4 / 6 学生阅读教材，对照数学模型构建的一般思路，了解“J”型增长的数学模型构 建的一般过程。 【过渡】在自然界中，种群增长的“J”型曲线能一直持续下去吗？为什么？应 该从哪些方面进行修正呢？ 探究三、分析种群增长的“S”型曲线 【学生活动】学生阅读课本 67 页相关内容，并讨论： 1.高斯实验的条件与“J”型曲线的增长条件有何区别？ 2.为什么大草履虫在第二天和第三天增长较快，第五天以后基本保持在 375 个左 右？ 3.如何来描述“S”型曲线种群的变化规律？归纳呈“S”型曲线的原因？ 4. 什么是环境容纳量？又称什么？ 5. K 值概念的提出有个前提条件：在环境条件不受破坏的情况下。这该如何解释？ 在不同环境中，K 值会不会发生变化？ 6.阅读大熊猫（第四段）这一段和“思考与讨论” ，分析怎样从环境容纳量来保 护濒危物种、减少有害生物数量？ 【学生回答问题，师作必要的补充和讲解】 1.前面细菌的培养条件是完全理想的，而高斯实验中没有给草履虫提供理想条 件，培养液是一定的。 2.在 0.5ｍｌ培养液中，空间和营养都是一定的。在前三天，种群数量较少，资 源相对比较充足，因此数量增长较快。随着数量的增多，有限的资源导致大草履虫之 间为了生存而进行斗争，随着大草履虫的数量增多，斗争越来越激烈，生存能力弱的 个体就被淘汰掉了，所以数量只维持在一定的数值。（归纳：在一定的环境中，种群 经过一定时间的增长后，数量趋于稳定，这种增长曲线称为“S”型曲线。） （在自然界中，不论是哪一种生物的种群，总是生长在一定的环境中。当种群密 度增大时，种内竞争会加剧，以该种群为食的动物数量也会增加，这样会造成种群的 出生率低，死亡率高。当死亡率等于出生率时，种群的增长就会停止，从而达到一个 稳定的水平。我们把“S”型曲线中种群数量达到的最大数值称为环境容纳量（也叫 K 值）：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中能所能维持的种群最大数量。高 斯实验中的环境容纳量即为 375 个。） 3. 种群数量在 K/2 之前，种群数量增长越来越快，K/2 达到最大，K/2 之后， 种群数量增长越来越慢，直到 K 值变为零。 自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内斗争加剧，捕食者 数量增加