五、敦学的基本流程设计 情境屋（引入新 实例库（建构概念、理解 沉思阁（课后探 点金帚（归纳总结） 快乐套餐（实际应 究)(0.5分钟) (2.5分钟) 用)(21分钟) 六、教学过程 教学内容 设计意图 [情境一 创设情境 某商场要价分别为8名24.6有 [情境一]和情境 的3种糖果按3：2：1的比例混合销售，其中混合糖果中 每一颗糖果的质量都相等，如何对混合糖果定价才合理 的活中常见的 的生活化可激发当 销话动， 若此商 经理打算在国庆节那天在商场外举行促 生的兴趣和求知欲 新 到雨 天可获得经 同择这的 课 30日 元 有雨的概率是4%，则此商场平均可获得经济效益多少 题也影响学生的思 学的视野关注身边 的数学。 五、教学的基本流程设计 六、教学过程 教学内容 设计意图 创 设 情 境 引 入 新 课 [情境一] 某商场要将单价分别为 18 ，24 ，36 的 3 种糖果按 3：2：1 的比例混合销售，其中混合糖果中 每一颗糖果的质量都相等，如何对混合糖果定价才合理？ [情境二] 若此商场经理打算在国庆节那天在商场外举行促 销活动，如果不遇到雨天可获得经济效益 10 万元，如果遇 到雨天则要损失 4 万元，据 9 月 30 日气象台预报国庆节那 天有雨的概率是 40%，则此商场平均可获得经济效益多少 元？ [情境一]和[情境二] 中的问题所涉及的 是生活中常见的一 种商业现象，问题 的生活化可激发学 生的兴趣和求知欲 望，同样这样的问 题也影响学生的思 维方式，学会用数 学的视野关注身边 的数学