《与朱元思书》导学案 1、参照注释,借助工具书,疏通词句,理解文意,在不懂的地方做标记 学习目标 2、积累重点文言词语 1.应理解本文的思想感情及所阐述的观点和道理 (1)一词多义 2.应理解本文借景抒情的写法 天下独绝( 百叫不绝( 3.应掌握文中的常见文言词汇 负势竞上( 学习置难点 一百许里( 百叫无绝( 1.重点文言字词的理解与掌握。 (2)词类活用 2.品味文中富有表现力的词语 风烟俱净 学习过程 任意东西 一、明确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做到有的放矢) 皆生树 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,感知。) 互相轩邀 (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上) 猛浪若弄 作家简介 负势竞上 吴均(469520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文学家。出身贫寒,好学, (3)古今异义 有俊才,通史学,善诗文。其诗清新,且多反映社会现实之作。其文工于写景,文辞清新挺拔, 百许里 不少人仿效他的文章,称为“吴均体” 蝉则千转不穷 吴均体:六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫,致使许多作品徒有华丽的外表。 经给世务者 吴均的作品却能扬其长避其短,不堆砌辞藻,基本不用典,自然流畅,清新高雅,形式精美而又 (4)特殊句式 内容充实,时人效之,号为“吴均体”。 急湍甚箭 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选,全文已散供,朱元思其人其事皆不可考 鸢飞戾天者 2、作品简介 (5)在理解词义的基础上,逐字逐句翻译课文,有不懂的标记出来 本文是一篇骈体文。骈文,又称为“骈体文”,和散文相对的一种文体,起源于汉末,形 2、课文内容理解 成于魏晋,盛行于南北朝。骈体文的最大特点就是讲究对仗,即所谓“骈偶”(两马并驾为骈 (1)文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?围绕哪两个字做文章? 两人并处为偶) 全篇以偶句为主,构成字数相等的上下联,句法结构相互对称,词性、词义相互配对,句子 通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体,晚唐时被称为四六句,以后历代相沿,到清代(2)作者从哪几个方面描写异水?用了什么方法? 才叫做骈体文。骈体文对唐宋以后的文学语言特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分 追求形式,骈体文逐渐走向形式主义,妨碍思想内容的表达,成为文章的桎梏(zhig,脚镣和 手铐,嗡喻束缚人或事物的东西) 二)课文预习 (3)作者从哪两个方面描写奇山?作者有什么感受 1、扫清字词障碍,掌握重点字词(看拼音写汉字或给加点字注音) 横柯上蔽()轩邋( )泠泠作响() 嘤婴成韵 (4)本文重在写景,直接打情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生,我们从作者 谷忘返( 飞戾天()经纶世务 对景物的描写中,从塞寥几句写观感的语句中,领略到作者怎样的情感和志趣 2、找出文中的通假字并解释 二)合作研讨(三个臭皮匠赛过葛亮,赶快参加吧!) 3、尝试朗读课文,初步了解文章大意 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题 提示:本文首段以“奇山异水,天下独绝”八字总领全篇,二、三段分别从“异水”和“奇山 (一)自主学习(先自主学习以下问题,聚难问题在题号上做出标记 两方面,围绕独绝展开生发和高,结构上举目张,脉络分明。在顺序上先“水后山°,由1 《与朱元思书》导学案 学习目标 1．应理解本文的思想感情及所阐述的观点和道理。 2．应理解本文借景抒情的写法。 3．应掌握文中的常见文言词汇。 学习重难点 1．重点文言字词的理解与掌握。 2．品味文中富有表现力的词语。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 1、作家简介 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学， 有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔， 不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。 吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又 内容充实，时人效之，号为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 2、作品简介 本文是一篇骈体文。骈文，又称为“骈体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形 成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点就是讲究对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈， 两人并处为偶）。 全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子 通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为四六句，以后历代相沿，到清代 才叫做骈体文。骈体文对唐宋以后的文学语言特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分 追求形式，骈体文逐渐走向形式主义，妨碍思想内容的表达，成为文章的桎梏（zhì gù ，脚镣和 手铐，喻束缚人或事物的东西）。 （二）课文预习 1、扫清字词障碍，掌握重点字词（看拼音写汉字或给加点字注音） 横柯上蔽（ ） 轩邈（ ） 泠泠作响（ ） 嘤嘤成韵（ ） 缥碧（ ） 窥谷忘返（ ） 鸢飞戾天（ ） 经纶世务（ ） 2、找出文中的通假字并解释。 3、尝试朗读课文，初步了解文章大意 三、课堂探究 （一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。 2、积累重点文言词语 （1）一词多义 绝 天下独绝( ） 百叫不绝（ ） 上 负势竞上（ ） 横柯上蔽（ ） 许 一百许里（ ） 百叫无绝（ ） （2）词类活用 风烟俱净 任意东西 皆生寒树 互相轩邈 猛浪若奔 负势竞上 （3）古今异义 一百许里 蝉则千转不穷 经纶世务者 （4）特殊句式 急湍甚箭 鸢飞戾天者 （5）在理解词义的基础上，逐字逐句翻译课文，有不懂的标记出来。 2、课文内容理解 （1）文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？围绕哪两个字做文章？ （2）作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ （3）作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？ （4）本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者 对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣? （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 提示：本文首段以“奇山异水， 天下独绝”八字总领全篇，二、三段分别从“异水” 和“奇山” 两方面，围绕"独绝"展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先"水"后"山"，由