事物的鹿群的饿殍,和死去的艾蒿丛一起变成了白色,或者就在高出鹿头的部分还留 有叶子的刺柏下腐烂。 疲惫了的草原,可能在几十年里都得不到复原。”为什么说狼消失了,草 原得不到复原呢,狼与草原什么关系?(生物链:狼少—一鹿多—一草光一一食草动 物的灭亡一一山秃)于是大自然会报复人类,于是“………有了尘暴,河水把未来冲刷 到大海去。”这句话什么意思?人类将不再有未来! (3)为什么说狼的嗥叫只有大山能明白? 1~3自然段。那么归根结底的说,导致这种种现象的原因是什么呢?由于人类不 善于思考,缺少客观的思考,那么谁做到了客观的思考呢?(大山)文中哪部分有所 体现?(第一部分) 朗读一二段,并思考如下几个问题: ①狼的嗥叫有什么特点? ②不同的角度写狼的叫声其表层意思是什么?深层含义又是什么?③为什么说狼的 嗥叫只有大山明白? (4)结合全文,你从中得到哪些启示? 可悲的是,对于这一点,只有大山明白,却极少为人类所领悟,学过此文后,你从中 得到哪些启示呢?(学生谈) 大家还记得这样一幅公益广告吗?拍卖最后一滴无污染的水,最后一株无污染的 植物,当我们一味的追求物质进步,而以破坏生态环境为代价,那留给我们的只能是 个伤痕累累的地球。要知道人类并不是大自然的主人,在生态环境保护和生态伦理 的角度来看,我们不比一座山更高明。我们与自然万物的关系,和一座山同自然万物 的关系并无二致。大地上的一切生命,包括那些无言的和无助的、甚至濒临绝迹的 动物与植物,都拥有自己不可抹煞的生命的尊严、履历与故事。芸芸众生,他们都是 自然的子民,任何一个物种的灭绝都势必影响到整个生物链的平衡,都会给这个世界 带来可怕的灾难 在生态环保方面,世界上德国和日本两个国家做的很好,德国教科书每页的左上 角都有一张小小的自然图片,用意无非就是教育它的下一代要在享受自然的同时融入 自然,热爱自然。而日本人更的无时无刻不在为环保做着宣传。我们来欣赏一首诗歌 《小鸟在天空消失的日子》 3、由学生提出自己不理解的句子,互相讨论 五、总结课文 (学生发言,教师总结) 1、本文所阐述的道理对保护我们生存环境的意义。 2、本文明显的诗意和浓郁的思辨色彩 七、课后作业 如果你是一名环保志愿者,请写一段宣传文字!16 事物的鹿群的饿殍，和死去的艾蒿丛一起变成了白色，或者就在高出鹿头的部分还留 有叶子的刺柏下腐烂。” “……疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到复原。”为什么说狼消失了，草 原得不到复原呢，狼与草原什么关系？（生物链：狼少——鹿多——草光——食草动 物的灭亡——山秃）于是大自然会报复人类，于是“……有了尘暴，河水把未来冲刷 到大海去。”这句话什么意思？人类将不再有未来！ （3）为什么说狼的嗥叫只有大山能明白？ 1~3 自然段。那么归根结底的说，导致这种种现象的原因是什么呢？ 由于人类不 善于思考，缺少客观的思考，那么谁做到了客观的思考呢？（大山）文中哪部分有所 体现？（第一部分） 朗读一二段，并思考如下几个问题： ①狼的嗥叫有什么特点？ ②不同的角度写狼的叫声其表层意思是什么？深层含义又是什么？ ③为什么说狼的 嗥叫只有大山明白？ (4)结合全文,你从中得到哪些启示？ 可悲的是，对于这一点，只有大山明白，却极少为人类所领悟，学过此文后，你从中 得到哪些启示呢？（学生谈） 大家还记得这样一幅公益广告吗？拍卖最后一滴无污染的水，最后一株无污染的 植物，当我们一味的追求物质进步，而以破坏生态环境为代价，那留给我们的只能是 一个伤痕累累的地球。要知道人类并不是大自然的主人，在生态环境保护和生态伦理 的角度来看，我们不比一座山更高明。我们与自然万物的关系，和一座山同自然万物 的关系并无二致。 大地上的一切生命，包括那些无言的和无助的、甚至濒临绝迹的 动物与植物，都拥有自己不可抹煞的生命的尊严、履历与故事。芸芸众生，他们都是 自然的子民，任何一个物种的灭绝都势必影响到整个生物链的平衡，都会给这个世界 带来可怕的灾难。 在生态环保方面，世界上德国和日本两个国家做的很好，德国教科书每页的左上 角都有一张小小的自然图片，用意无非就是教育它的下一代要在享受自然的同时融入 自然，热爱自然。而日本人更的无时无刻不在为环保做着宣传。我们来欣赏一首诗歌 《小鸟在天空消失的日子》。 3、由学生提出自己不理解的句子，互相讨论。 五、总结课文： （学生发言，教师总结） 1、本文所阐述的道理对保护我们生存环境的意义。 2、本文明显的诗意和浓郁的思辨色彩。 七、课后作业： 如果你是一名环保志愿者，请写一段宣传文字！