学生习作中“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内 容”。这次的习作教学，贴近学生的日常生活实际，习作内容来自学生到农贸市场实地观察和 实践的生活经验，根据个人的体验写自己想写的事物，有自由的表达空间，有话可说，所以习作 成为愉快的表达。(8分) 8.在此案例中，教师的教学有什么鲜明特色？(10分) 答：这次习作训练的开放性，是教师教学最大的特色。教师不是代替学生确定中心，选定 内容，指定体裁，而是重在引导学生体验生活，在习作指导中唤起学生心灵的共鸣，激发写作的 灵感。让学生自定目标，自选内容，自主拟题，摆脱了目标、中心、方法等写作技巧的束缚，学生 的情绪更愉悦，表达更自由，语言更生动，思维更灵活。(10分) 9.从这位教师对教材的处理上，你能得到什么启发？(6分) 答：敢于向教材、教参挑战，而不是奉教材、教参为“圣经”，体现了教师在新的课程观下可 喜的创造性，对教材的灵活处理导致教学效果的完全不同，有利于培养学生的习作兴趣，以及 利用生活中的资源开展学习的能力。(6分) 注：答出大致要点即可，不必要求表述完全一致。 796学生习作中"写自己想说的话" "注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内 容"。这次的习作教学，贴近学生的日常生活实际，习作内容来自学生到农贸市场实地观察和 实践的生活经验，根据个人的体验写自己想写的事物，有自由的表达空间，有话可说，所以习作 成为愉快的表达。 (8 分) 8. 在此案例中，教师的教学有什么鲜明特色'! (1 分) 答:这次习作训练的开放性，是教师教学最大的特色。教师不是代替学生确定中心，选定 内容，指定体裁，而是重在引导学生体验生活，在习作指导中唤起学生心灵的共鸣，激发写作的 灵感。让学生自定目标，自选内容，自主拟题，摆脱了目标、中心、方法等写作技巧的束缚，学生 的情绪更愉悦，表达更自由，语言更生动，思维更灵活。(1 分) 9. 从这位教师对教材的处理上，你能得到什么启发? (6 分) 答:敢于向教材、教参挑战，而不是奉教材、教参为"圣经"，体现了教师在新的课程观下可 喜的创造性，对教材的灵活处理导致教学效果的完全不同，有利于培养学生的习作兴趣，以及 利用生活中的资源开展学习的能力。 (6 分) 注:答出大致要点即可，不必要求表述完全一致。 796