◇若干特色课程 北大苏卫东、李植老师做了《北京大学流体力学课程现状和改革设想》的专题性报告。 北京大学流体力学教学具有久远的历史,自周培源先生起,先后有吴林襄、孙天凤、吴 望一、沈钧涛、是勋刚、严宗毅等老师讲授过《流体力学》 在多年积累的基础上,吴望一教授1981年编著完成教材《流体力学》(上、下册), 1982-1983年由北京大学出版,后来在台湾出版,为中文流体力学教课书的一部经典,至今 仍在我系使用;1989年沈钧涛、鲍慧云出版《流体力学习题集》。1992年周光坰、严宗毅、 许世雄、章克本编著完成另一部同名教材,由高等教育出版社出版,1998年完成修订版,2000 年做为“面向21世纪教材”出版,也已多次重印。 目前,主要教学对象为:北京大学工学院力学与空天技术系理论与应用力学专业三年级 本科生,课程安排为第一学期3学时/周,第二学期3学时/周,共计88学时,采用吴望一著 《流体力学》作为主要教材 教学基本指导思想为,流体力学同时具有基础学科和技术学科的双重特点。本课程一方 面注意培养学生对流动现象的全面细致的观察描述和运算分析能力,另一方面培养学生从复 杂的流动问题中分清主要矛盾和次要矛盾,提炼力学模型的辨证思维能力。通过应用实例 理论联系实际地学习。根据本学科的现代发展趋势,重视理论分析、实验和数值模拟三方面 技能的培养。教学基本手段为,课程适当采用多媒体教学手段,有教学电影播放。成绩评定 以期中和期末考试为主,平时成绩主要包括作业、课堂表现、课后讨论、提问等 目前的教学特色有,①借鉴俄罗斯学派注重理论的统一性、推理严谨的优点。注重建立 流动模型和量纲分析方法的训练。②透彻挖掘。对教学内容的钻研较为深入,对重要的方法 和结论常常从多种角度或以多种方式进行阐明。特别注意讲清假设与实际现象(或实验结果 之间的差别。每次都重新备课,补充更新材料。③开阔学生视野。有意加强本学科与最新科 学和技术发展前沿相关背景的介绍。按“顶天立地”的想法,对理论结果,尽量结合具体实 例,讲出应用背景。④启发思考。联系身边事例,强调对流动现象的细致观察和分析,强调 现代科学与工程素养和思维方式的培养,淡化狭隘的专业观念,力图激发学生的科学兴趣 鼓励学生大胆思考,积极发问,在课后开展初步的研究。⑤作业题有特点。部分题目类似于 小论文,学生初看似乎无法下手,但用心钻研后感到收获很大 对今后的教改设想,①如果《连续介质力学基础》列为必修课,则《流体力学》场论和 张量分析以及基本方程推导部分的学时可节省(约16学时),可对课程作大调整。拟增加表 面张力和浸润现象、水波动力学简介、传质简介、渐近分析等内容,加强学生对全球海洋和 大气环流的认识。②可尝试问题式、模块化教学。围绕重要的问题逐步展开教学内容。初步 第7页共19页第 7 页 共 19 页  若干特色课程 —— 北大苏卫东、李植老师做了《北京大学流体力学 课程现状和改革设想》的专题性报告。 北京大学流体力学教学具有久远的历史，自周培源先生起，先后有吴林襄、孙天凤、吴 望一、沈钧涛、是勋刚、严宗毅等老师讲授过《流体力学》。 在多年积累的基础上，吴望一教授 1981 年编著完成教材《流体力学》（上、下册）， 1982-1983 年由北京大学出版，后来在台湾出版，为中文流体力学教课书的一部经典，至今 仍在我系使用；1989 年沈钧涛、鲍慧云出版《流体力学习题集》。1992 年周光坰、严宗毅、 许世雄、章克本编著完成另一部同名教材，由高等教育出版社出版，1998 年完成修订版，2000 年做为“面向 21 世纪教材”出版，也已多次重印。 目前，主要教学对象为：北京大学工学院力学与空天技术系理论与应用力学专业三年级 本科生，课程安排为第一学期 3 学时/周，第二学期 3 学时/周，共计 88 学时，采用吴望一著 《流体力学》作为主要教材。 教学基本指导思想为，流体力学同时具有基础学科和技术学科的双重特点。本课程一方 面注意培养学生对流动现象的全面细致的观察描述和运算分析能力，另一方面培养学生从复 杂的流动问题中分清主要矛盾和次要矛盾，提炼力学模型的辨证思维能力。通过应用实例， 理论联系实际地学习。根据本学科的现代发展趋势，重视理论分析、实验和数值模拟三方面 技能的培养。教学基本手段为，课程适当采用多媒体教学手段，有教学电影播放。成绩评定 以期中和期末考试为主，平时成绩主要包括作业、课堂表现、课后讨论、提问等。 目前的教学特色有，①借鉴俄罗斯学派注重理论的统一性、推理严谨的优点。注重建立 流动模型和量纲分析方法的训练。②透彻挖掘。对教学内容的钻研较为深入，对重要的方法 和结论常常从多种角度或以多种方式进行阐明。特别注意讲清假设与实际现象（或实验结果） 之间的差别。每次都重新备课，补充更新材料。③开阔学生视野。有意加强本学科与最新科 学和技术发展前沿相关背景的介绍。按“顶天立地”的想法，对理论结果，尽量结合具体实 例，讲出应用背景。④启发思考。联系身边事例，强调对流动现象的细致观察和分析，强调 现代科学与工程素养和思维方式的培养，淡化狭隘的专业观念，力图激发学生的科学兴趣。 鼓励学生大胆思考，积极发问，在课后开展初步的研究。⑤作业题有特点。部分题目类似于 小论文，学生初看似乎无法下手，但用心钻研后感到收获很大。 对今后的教改设想，①如果《连续介质力学基础》列为必修课，则《流体力学》场论和 张量分析以及基本方程推导部分的学时可节省（约 16 学时），可对课程作大调整。拟增加表 面张力和浸润现象、水波动力学简介、传质简介、渐近分析等内容，加强学生对全球海洋和 大气环流的认识。②可尝试问题式、模块化教学。围绕重要的问题逐步展开教学内容。初步