《大雁归来》执行教案 李晓 教学目标 1.梳理内容,了解大雁生活习性 2.揣摩语言,欣赏作者的抒情笔法 3.激发情感,珍爱保护野生动物。 教学重难点 1.淮确圈画中心句。 2.体会本文浓郁的抒情色彩 理解文中表意含蓄的几个难点句子 教学步骤 、导入 1.播放课前歌曲《鸿雁》引出与雁有关的诗句。这一意象往往被诗人赋予了丰富的情 感,常与季节的更替、时间的流逝、逆旅的游子、凭栏的思妇等内容紧密相连,《诗经》中 就有“鸿雁于飞,肃肃其羽。之子于征,劬劳于野”的诗句。无论是南飞的雁还是北归的雁, 无论是孤雁还是群雁,雁的艺术形象往往与“思乡”“相思”“萧瑟”“孤寂”等有关。 同学们,请分享一下你积累的关于大雁的诗句,并简要分析诗句中大雁的艺术形象吧 2.欣赏元好问词《摸鱼儿·雁丘词/迈陂塘》 (序)乙丑岁赴试并州,道逢捕雁者云:“今旦获一雁,杀之矣。其脱网者悲鸣不能去 竟自投于地而死。”予因买得之,葬之汾水之上,垒石为识,号曰“雁丘”。同行者多为赋诗, 予亦有《雁丘词》。旧所作无宫商,今改定之 问世间,情为何物,直教生死相许? 天南地北双飞客,老翅几回寒署 欢乐趣,离别苦,就中更有痴儿女。 君应有语:渺万里层云,千山暮雪,只影向谁去? 横汾路,寂寞当年箫鼓,荒烟依旧平楚。 招魂楚些何嗟及,山了暗啼风雨。 天也妒,未信与,莺儿燕子俱黄土。 千秋万古,为留待骚人,狂歌痛饮,来访雁丘处。 大雁何其有情,让人读来为之泪目,为之叹惋。同学们想了解有关大雁的更多秘密吗? 今天,让我们一起走进美国环保主义学者利奧波德的《大雁归来》。 介绍作者,阐释题目及写作意图 奧尔多·利奧波德(1887-1948),美国著名林业学家生态学家、科普作家,现代环境保护 主义的先驱,被誉为美国“生态伦理之父”。 大雁归来,不仅仅是对春归大雁的一种认识,更有对大雁的一种欢迎乃至敬意。同时还 含有保护包括大雁在内的生态环境的大声呼吁 三、阅读文本,走近三月的大雁,整体感知 1.处理生字词 2.完成阅读任务:圈划每段中心句,同时圈划出你认为难懂的句子一一分享你从中了 解了哪些有关大雁的知识? 如何准确圈画中心句方法指导: 一看全段大意(围绕什么内容说的),《大雁归来》执行教案 李晓 教学目标 1．梳理内容，了解大雁生活习性。 2．揣摩语言，欣赏作者的抒情笔法。 3．激发情感，珍爱保护野生动物。 教学重难点 1．准确圈画中心句。 2．体会本文浓郁的抒情色彩。 3．理解文中表意含蓄的几个难点句子。 教学步骤 一、导入 1．播放课前歌曲《鸿雁》引出与雁有关的诗句。这一意象往往被诗人赋予了丰富的情 感，常与季节的更替、时间的流逝、逆旅的游子、凭栏的思妇等内容紧密相连，《诗经》中 就有“鸿雁于飞，肃肃其羽。之子于征，劬劳于野”的诗句。无论是南飞的雁还是北归的雁， 无论是孤雁还是群雁，雁的艺术形象往往与“思乡”“相思”“萧瑟”“孤寂”等有关。 同学们，请分享一下你积累的关于大雁的诗句，并简要分析诗句中大雁的艺术形象吧。 2．欣赏元好问词《摸鱼儿·雁丘词 / 迈陂塘》 （序）乙丑岁赴试并州，道逢捕雁者云：“今旦获一雁，杀之矣。其脱网者悲鸣不能去， 竟自投于地而死。”予因买得之，葬之汾水之上，垒石为识，号曰“雁丘”。同行者多为赋诗， 予亦有《雁丘词》。旧所作无宫商，今改定之。 问世间，情为何物，直教生死相许？ 天南地北双飞客，老翅几回寒暑。 欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。 君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？ 横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。 招魂楚些何嗟及，山了暗啼风雨。 天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。 千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。 大雁何其有情，让人读来为之泪目，为之叹惋。同学们想了解有关大雁的更多秘密吗？ 今天，让我们一起走进美国环保主义学者利奥波德的《大雁归来》。 二、介绍作者，阐释题目及写作意图 奥尔多·利奥波德(1887-1948)，美国著名林业学家生态学家、科普作家，现代环境保护 主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。 大雁归来，不仅仅是对春归大雁的一种认识，更有对大雁的一种欢迎乃至敬意。同时还 含有保护包括大雁在内的生态环境的大声呼吁。 三、阅读文本，走近三月的大雁，整体感知 1．处理生字词。 2．完成阅读任务：圈划每段中心句，同时圈划出你认为难懂的句子——分享你从中了 解了哪些有关大雁的知识？ 如何准确圈画中心句方法指导： 一看全段大意（围绕什么内容说的）