《大雁归来》执行教案 李晓 教学目标 1.梳理内容,了解大雁生活习性 2.揣摩语言,欣赏作者的抒情笔法 3.激发情感,珍爱保护野生动物。 教学重难点 1.淮确圈画中心句。 2.体会本文浓郁的抒情色彩 理解文中表意含蓄的几个难点句子 教学步骤 、导入 1.播放课前歌曲《鸿雁》引出与雁有关的诗句。这一意象往往被诗人赋予了丰富的情 感,常与季节的更替、时间的流逝、逆旅的游子、凭栏的思妇等内容紧密相连,《诗经》中 就有“鸿雁于飞,肃肃其羽。之子于征,劬劳于野”的诗句。无论是南飞的雁还是北归的雁, 无论是孤雁还是群雁,雁的艺术形象往往与“思乡”“相思”“萧瑟”“孤寂”等有关。 同学们,请分享一下你积累的关于大雁的诗句,并简要分析诗句中大雁的艺术形象吧 2.欣赏元好问词《摸鱼儿·雁丘词/迈陂塘》 (序)乙丑岁赴试并州,道逢捕雁者云:“今旦获一雁,杀之矣。其脱网者悲鸣不能去 竟自投于地而死。”予因买得之,葬之汾水之上,垒石为识,号曰“雁丘”。同行者多为赋诗, 予亦有《雁丘词》。旧所作无宫商,今改定之 问世间,情为何物,直教生死相许? 天南地北双飞客,老翅几回寒署 欢乐趣,离别苦,就中更有痴儿女。 君应有语:渺万里层云,千山暮雪,只影向谁去? 横汾路,寂寞当年箫鼓,荒烟依旧平楚。 招魂楚些何嗟及,山了暗啼风雨。 天也妒,未信与,莺儿燕子俱黄土。 千秋万古,为留待骚人,狂歌痛饮,来访雁丘处。 大雁何其有情,让人读来为之泪目,为之叹惋。同学们想了解有关大雁的更多秘密吗? 今天,让我们一起走进美国环保主义学者利奧波德的《大雁归来》。 介绍作者,阐释题目及写作意图 奧尔多·利奧波德(1887-1948),美国著名林业学家生态学家、科普作家,现代环境保护 主义的先驱,被誉为美国“生态伦理之父”。 大雁归来,不仅仅是对春归大雁的一种认识,更有对大雁的一种欢迎乃至敬意。同时还 含有保护包括大雁在内的生态环境的大声呼吁 三、阅读文本,走近三月的大雁,整体感知 1.处理生字词 2.完成阅读任务:圈划每段中心句,同时圈划出你认为难懂的句子一一分享你从中了 解了哪些有关大雁的知识? 如何准确圈画中心句方法指导: 一看全段大意(围绕什么内容说的)
《大雁归来》执行教案 李晓 教学目标 1．梳理内容，了解大雁生活习性。 2．揣摩语言，欣赏作者的抒情笔法。 3．激发情感，珍爱保护野生动物。 教学重难点 1．准确圈画中心句。 2．体会本文浓郁的抒情色彩。 3．理解文中表意含蓄的几个难点句子。 教学步骤 一、导入 1．播放课前歌曲《鸿雁》引出与雁有关的诗句。这一意象往往被诗人赋予了丰富的情 感，常与季节的更替、时间的流逝、逆旅的游子、凭栏的思妇等内容紧密相连，《诗经》中 就有“鸿雁于飞，肃肃其羽。之子于征，劬劳于野”的诗句。无论是南飞的雁还是北归的雁， 无论是孤雁还是群雁，雁的艺术形象往往与“思乡”“相思”“萧瑟”“孤寂”等有关。 同学们，请分享一下你积累的关于大雁的诗句，并简要分析诗句中大雁的艺术形象吧。 2．欣赏元好问词《摸鱼儿·雁丘词 / 迈陂塘》 （序）乙丑岁赴试并州，道逢捕雁者云：“今旦获一雁，杀之矣。其脱网者悲鸣不能去， 竟自投于地而死。”予因买得之，葬之汾水之上，垒石为识，号曰“雁丘”。同行者多为赋诗， 予亦有《雁丘词》。旧所作无宫商，今改定之。 问世间，情为何物，直教生死相许？ 天南地北双飞客，老翅几回寒暑。 欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。 君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？ 横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。 招魂楚些何嗟及，山了暗啼风雨。 天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。 千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。 大雁何其有情，让人读来为之泪目，为之叹惋。同学们想了解有关大雁的更多秘密吗？ 今天，让我们一起走进美国环保主义学者利奥波德的《大雁归来》。 二、介绍作者，阐释题目及写作意图 奥尔多·利奥波德(1887-1948)，美国著名林业学家生态学家、科普作家，现代环境保护 主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。 大雁归来，不仅仅是对春归大雁的一种认识，更有对大雁的一种欢迎乃至敬意。同时还 含有保护包括大雁在内的生态环境的大声呼吁。 三、阅读文本，走近三月的大雁，整体感知 1．处理生字词。 2．完成阅读任务：圈划每段中心句，同时圈划出你认为难懂的句子——分享你从中了 解了哪些有关大雁的知识？ 如何准确圈画中心句方法指导： 一看全段大意（围绕什么内容说的）
二看句子关系(总分或分总), 三看段首段尾(段首总说,段尾总结), 四找关键词句(利用关键词句自己概括)。 例如,第一节,第二节 明确:1节,大雁是春天的真正的使者 2节,它们信念坚定不移,定期迁徙 3节,11月南飞的雁群一声不响笔直地飞过天空,因为要躲避瞄准它们的猎枪 4节,3月飞回的大雁与南飞的大雁不同,它们带着春天的生机与活力。 第一部分(15节):大雁归来一一报春使者。 5节,农场可以根据所种的松树和停留的大雁来衡量春天的富足。 6节,春雁每天都要去玉米地做一次旅行。(春雁喜欢到玉米地觅食。) 7节,孤雁的飞行和鸣叫很频繁,声调很忧郁一一它们是伤心的单身 8节,雁群多数是六只或以六的倍数组成,而孤雁是丧失了亲人的幸存者 9节,4月间,大雁喜欢在沼泽中集会、鸣叫。 10节,5月到来,大雁的集会逐渐少下来 第二部分(5-10节)大雁的日常生活习性。 11节,各国的联合是不可预期的,而每年3月,大雁都要用自己的生命为实现联合的 信念做赌注 12节,每年3月,大雁都要吹起联合的号角。 13节,大雁的迁徙是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 第三部分(1113节)介绍大雁的联合观念,赞美大雁迁徙带来的生机与情趣。 你从文中了解了有关大雁的哪些知识?明确 大雁飞得峰氅方笼不移的月份从北方飞到南方越冬 (3)雁队以6只或以6的倍数组成 (4)孤雁是失去了亲人的幸存者,它们的叫声是忧郁的 得茶喜酪在沼泽中聚会,大雁的迁徙是全球性的。 点评:通过整体感知,交流从文中学到的有关大雁的知识,丰富了学生的积累,开 阔了学生的视野,促进了学生对课文要点的把握,提高了学生的概括能力。) 四、细读文章,走近爱鸟者,读出情意。 1.品读文章主旨句 在这种每年一度的迁徙中,整个大陆获得的是从3月的天空洒下来的一首有益 无损的带着野性的诗歌。(第13段) 如何理解“有益无损的”“带着野性的”“诗歌”这几个词语的含义? 运用借喻的修辞,把大雁的鸣叫和飞行比喻成“带着野性的诗歌”,给整个大陆 带来诗意。作者觉得大雁是人类的朋友,大雁的迁徙活动对人类是有益无损的。这 比喻赞美了大雁的坚定、团结、友爱,它们的联合观念值得人类学习,它们富于生机和情趣, 是大自然给予人类的有益无损的带着野性的诗歌 2.作者对于大雁的喜爱充盈于字里行间,如对于大雁的一些称呼:(投影展示。) (1)课文第四段中把大雁称为我们的客人 (2)课文第六段有一句我们的春雁。 (3)课文第七段有一句我们的大雁。 作者多次把大雁称为我们的,这说明了什么呢?
二看句子关系（总分或分总）， 三看段首段尾（段首总说，段尾总结）， 四找关键词句（利用关键词句自己概括）。 例如，第一节，第二节。 明确：1 节，大雁是春天的真正的使者。 2 节，它们信念坚定不移，定期迁徙。 3 节，11 月南飞的雁群一声不响笔直地飞过天空，因为要躲避瞄准它们的猎枪。 4 节，3 月飞回的大雁与南飞的大雁不同，它们带着春天的生机与活力。 第一部分（1-5 节）：大雁归来——报春使者。 5 节，农场可以根据所种的松树和停留的大雁来衡量春天的富足。 6 节，春雁每天都要去玉米地做一次旅行。（春雁喜欢到玉米地觅食。） 7 节，孤雁的飞行和鸣叫很频繁，声调很忧郁——它们是伤心的单身。 8 节，雁群多数是六只或以六的倍数组成，而孤雁是丧失了亲人的幸存者。 9 节，4 月间，大雁喜欢在沼泽中集会、鸣叫。 10 节，5 月到来，大雁的集会逐渐少下来。 第二部分（5-10 节）大雁的日常生活习性。 11 节，各国的联合是不可预期的，而每年 3 月，大雁都要用自己的生命为实现联合的 信念做赌注。 12 节，每年 3 月，大雁都要吹起联合的号角。 13 节，大雁的迁徙是从 3 月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 第三部分（11-13 节）介绍大雁的联合观念，赞美大雁迁徙带来的生机与情趣。 你从文中了解了有关大雁的哪些知识？明确： ⑵ 雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。 ⑵大雁飞行的路线是笔直的，坚定不移的。 ⑶ 雁队以 6 只或以 6 的倍数组成。 ⑷ 孤雁是失去了亲人的幸存者，它们的叫声是忧郁的。 ⑸ 春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。 (学生其余回答略。) (点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开 阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。) 四、细读文章，走近爱鸟者，读出情意。 1．品读文章主旨句： 在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从 3 月的天空洒下来的一首有益．． 无 损． ．的带着野性的诗歌 ．．．．．．．。（第 13 段） 如 何理解“有益无损的”“带着野性的”“诗歌”这几个词语的含义？ 运用借喻的修辞，把大雁的鸣叫和飞行比喻成“带着野性的诗歌”，给整个大陆 带来诗意。作者觉得大雁是人类的朋友，大雁的迁徙活动对人类是有益无损的。这一 比喻赞美了大雁的坚定、团结、友爱，它们的联合观念值得人类学习，它们富于生机和情趣， 是大自然给予人类的有益无损的带着野性的诗歌。 2．作者对于大雁的喜爱充盈于字里行间，如对于大雁的一些称呼：（投影展示。） ⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。 ⑵课文第六段有一句我们的春雁。 ⑶课文第七段有一句我们的大雁。 作者多次把大雁称为我们的，这说明了什么呢?
明确:不仅说明了作者对大雁的喜爱,而且说明在作者的心目中,大雁就象自己的朋友 样 3.本文是一篇具有浓郁抒情色彩的科学观察笔记,作者采用比喻、拟人、对比等修辞 手法,有层次地、细腻地对大雁加以描写,并在字里行间抒发了自己的情怀。请从修辞角度 赏析下面句子。 ①它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩 低语着,如同向久别的朋友低语一样。 明确:“拐来拐去”“低语”,用拟人的修辞手法描绘岀大雁机敏、活泼、警觉和在休 战期的自在快乐等特点,表现出作者对大雁的喜爱之情。 ②一触到水,我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的 冬天。 明确:这一句把大雁比作客人,表现出作者对大雁的喜爱之情:动词溅起、抖落用得生 动逼真,运用拟人的写法,生动形象地说明,大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒, 温暖的春天已经来临。 ③第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 明确:“邀请”是指热情地召唤,运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络,表明大雁的 聪慧,同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。 ④与秋天一样,我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行,但绝不是偷偷摸摸进行 的……都有一场高声而有趣的辩论,而每次返回之前的争论则更为响亮 明确:拟人的修辞手法,把大雁的情态描绘得贴切传神,体现了作者对大雁的喜爱之情。 ⑤返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中 落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚 明确:用比喻的修辞手法,把大雁比作凋零的枫叶,生动形象地描绘出大雁从盘旋到着 陆时的悠闲姿态 ⑥第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好! 明确:这些动词不但写出了大雁降落的具体过程,富有动感,而且写出了大雁动作的优 雅,给人留下了深刻的影响,同时也说明了作者观察的细致 除了大量运用拟人、比喻等修辞手法,作者还运用了对比的手法来突出大雁的特征,试 找出几句并加以分析。 例:如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来,却发现自己搞错了,它还可以纠正自己的 错误……而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回 去就不那么容易了。 明确:通过大雁和主红雀、花鼠的对比,突出了大雁迁徙的坚定不移 (点评:在研读品味的基础上合作探究,加深了学生对课文内容的理解;鼓励学生发表有 创意的见解,尊重学生独特的阅读体验,使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识,感 受到了语言文字的魅力,提高了学生的审美能力和赏析能力。) 总结科普作品的抒情笔法:拟人写法的运用;观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的 描写:——这些写作方法,让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情,作者观察的仔细、抒 情的语言的运用和生动的描写,让我们在获得知识的同时,又充分感受到了文学艺术的魅力 这些写作方法,也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的 五、再读文本,走进绿色自然 1.作者在《沙乡年鉴》序言中说:“这里所描述的是我们一家人在周末时,在那个远离 过多的现代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越 完美的社会榨取殆尽,然后又被遗弃的沙子农场里,我们试图用铲子和斧子去重建我们在其
明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友 一样! 3．本文是一篇具有浓郁抒情色彩的科学观察笔记，作者采用比喻、拟人、对比等修辞 手法，有层次地、细腻地对大雁加以描写，并在字里行间抒发了自己的情怀。请从修辞角度 赏析下面句子。 ①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩 低语着，如同向久别的朋友低语一样。 明确：“拐来拐去”“低语” ，用拟人的修辞手法描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休 战期的自在快乐等特点，表现出作者对大雁的喜爱之情。 ②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的 冬天。 明确：这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词溅起、抖落用得生 动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒， 温暖的春天已经来临。 ③第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 明确：“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的 聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。 ④与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行 的……都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。 明确：拟人的修辞手法，把大雁的情态描绘得贴切传神，体现了作者对大雁的喜爱之情。 ⑤返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中 落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 明确：用比喻的修辞手法，把大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着 陆时的悠闲姿态。 ⑥第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好! 明确：这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优 雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。 除了大量运用拟人、比喻等修辞手法，作者还运用了对比的手法来突出大雁的特征，试 找出几句并加以分析。 例：如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的 错误……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行 200 英里的赌注，它一旦起程再要撤回 去就不那么容易了。 明确：通过大雁和主红雀、花鼠的对比，突出了大雁迁徙的坚定不移。 (点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解;鼓励学生发表有 创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识，感 受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。) 总结科普作品的抒情笔法：拟人写法的运用；观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的 描写；──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒 情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。 这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。 五、再读文本，走进绿色自然 1．作者在《沙乡年鉴》序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离 过多的现代化的世外桃源── “木屋”中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越 完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其
他地方正在失去的那些东西。正是在这儿,我们探索着,而且也发现着上帝赐予我们的本质。” 再读课文,参考上面的材料,说说作者在大雁身上找到了哪些“正在失去的东西”? 明确:作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情,找到了联合的观念,找到了大自然的 诗情 2.在中国文化中大雁也被赋予了人类的高贵品质,大家一起来看看吧 李时珍在《本草纲目》中说,雁有四德:寒则自北而南,止于衡阳,热则自南而北,归 于雁门,其信也:飞则有序而前鸣后和,其礼也:失偶不再配,其节也;夜则群宿而一奴巡 警,昼则衔芦以避缯缴,其智也。… 古人还认为野雁乃是禽中之冠,自古被视为“五常俱全”的灵物。五常,即儒家提倡的 仁义礼智信”。 大雁如此富于灵性,试问我们人类怎么忍心猎杀它们,以致让它们因为失去亲人和伙伴 而哀鸣伤感呢?我们又怎么忍心让自然的物种因为我们的贪婪和自以为而渐趋消亡呢?希 望人们保护大雁,保护野生动物! 3.推荐阅读:美国“自然文学三部曲” 利奥波德《沙乡年鉴》 梭罗《瓦尔登湖》 卡逊《寂静的春天》 六、思考者: 抗击新冠肺炎病毒让我们再次认识到对保护野生动物的意义!作者写这篇文章也正是呼 吁人类保护大雁,保护野生动物!保护它们,珍爱它们,与它们平等和谐相处,才是我们人 类正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识,从小事做起,从身边做起,做 个保护野生动物的小卫士,做一个环保小卫士,为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力! 1.再读元好问的《摸鱼儿·雁丘词》。人类为了一己私欲,使大雁失去亲人,使孤雁如 此悲痛,于心何忍!请你写出一条警示性的标语,要求人们保护大雁,保护大雁 保护动物。 2.联系当前抗疫之战,重新审视我们和野生动物的关系,写下你的认识
他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。” 再读课文，参考上面的材料，说说作者在大雁身上找到了哪些“正在失去的东西”? 明确：作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的 诗情。 2．在中国文化中大雁也被赋予了人类的高贵品质，大家一起来看看吧。 李时珍在《本草纲目》中说，雁有四德∶寒则自北而南，止于衡阳，热则自南而北，归 于雁门，其信也；飞则有序而前鸣后和，其礼也；失偶不再配，其节也；夜则群宿而一奴巡 警，昼则衔芦以避缯缴，其智也。…… 古人还认为野雁乃是禽中之冠，自古被视为“五常俱全”的灵物。五常，即儒家提倡的 “仁义礼智信”。 大雁如此富于灵性，试问我们人类怎么忍心猎杀它们，以致让它们因为失去亲人和伙伴 而哀鸣伤感呢？我们又怎么忍心让自然的物种因为我们的贪婪和自以为而渐趋消亡呢？希 望人们保护大雁，保护野生动物！ 3．推荐阅读：美国“自然文学三部曲” 利奥波德《沙乡年鉴》 梭罗《瓦尔登湖》 卡逊《寂静的春天》 六、思考者： 抗击新冠肺炎病毒让我们再次认识到对保护野生动物的意义！作者写这篇文章也正是呼 吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人 类正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做 一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！ 1． 再读元好问的《摸鱼儿·雁丘词》。人类为了一己私欲，使大雁失去亲人，使孤雁如 此悲痛，于心何忍！请你写出一条警示性的标语，要求人们保护大雁，保护大雁， 保护动物。 2． 联系当前抗疫之战，重新审视我们和野生动物的关系，写下你的认识