《好的故事》教学设计 教学目标 1、带着想象朗读课文,感受课文对水乡奇幻倒影的描写。 2、品味散文诗的语言,积累一些精美的词句, 教学重点:带着想象朗读课文,感受课文对水乡奇幻倒影的描写 教学难点:品味散文诗的语言,积累一些精美的词句 教学过程 、新课导入 1、今天,我们学习鲁迅的一篇散文诗《好的故事》。 二、初读课文,整体感知 1、通读课文,划分文章的层次,找出哪些段落是在描写“好的故事”展开的过 程 预设: 开头(1-2) 发展(3-9) 结局(10-12) 2、这个“好的故事”是以什么形式展开的? 预设:回忆、梦境 3、在进入回忆和梦境之前,作者所处的现实环境是怎样的?你体会到作者怎样 的心情? 读第1段,感受作者在昏沉的夜里孤寂、惆怅的心情。 三、精读课文,品味语言 1、作者在蒙昽中看见一个好的故事,对这“故事”作者是如何评价的呢? 预设:美丽、幽雅、有趣、无穷。 2、课文第4段里,作者在形容这故事时,连用了两个比喻:“许多美的人和美的 事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无 穷。”写出了“许多美的人和美的事”什么特点? 预设:错综复杂、绚丽多彩、瞬息万变。 3、这“故事”的美丽、幽雅、有趣体现在哪里?我们先来读第5段回忆之景的 部分。 1)读第5段,找出作者写了哪些景物,作者在进行景物罗列时,和我们通常 习惯的写法有什么不同? 预设:景物罗列得很丰富,说明作者的回忆深刻清晰,体现了对故乡景物的怀念 景物罗列杂乱,说明作者观赏景物时的心情是悠然的;中间用逗号隔开,说明停 顿的时间略长,体现了作者沉浸在回忆之中 (2)朗读第5段第一句,带着想象读出作者悠然、闲适的心情。 (3)作者观察的视角有什么独特之处?(倒影)与岸上真实的景物相比,倒影 有什么特点? 预设:变形、融和、奇幻 3、自读第7段,对比第5段的回忆之景,这段梦幻之景有什么不同? 预设:此处集中描写红花在水中的倒影,突出其色彩和形态变化,同时略写了其 余景象;“带织人狗中,狗织人白云中,白云织人村女中”是融入了作者想象的 幻境,充分表现河水的动态景象
《好的故事》教学设计 教学目标： 1、带着想象朗读课文，感受课文对水乡奇幻倒影的描写。 2、品味散文诗的语言，积累一些精美的词句。 教学重点：带着想象朗读课文，感受课文对水乡奇幻倒影的描写。 教学难点：品味散文诗的语言，积累一些精美的词句。 教学过程： 一、新课导入 1、今天，我们学习鲁迅的一篇散文诗《好的故事》。 二、初读课文，整体感知 1、通读课文，划分文章的层次，找出哪些段落是在描写“好的故事”展开的过 程。 预设： 开头（1-2） 发展（3-9） 结局（10-12） 2、这个“好的故事”是以什么形式展开的？ 预设：回忆、梦境 3、在进入回忆和梦境之前，作者所处的现实环境是怎样的？你体会到作者怎样 的心情？ 读第 1 段，感受作者在昏沉的夜里孤寂、惆怅的心情。 三、精读课文，品味语言 1、作者在蒙眬中看见一个好的故事，对这“故事”作者是如何评价的呢？ 预设：美丽、幽雅、有趣、无穷。 2、课文第 4 段里，作者在形容这故事时，连用了两个比喻：“许多美的人和美的 事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无 穷。” 写出了“许多美的人和美的事”什么特点？ 预设：错综复杂、绚丽多彩、瞬息万变。 3、这“故事”的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？ 我们先来读第 5 段回忆之景的 部分。 （1）读第 5 段，找出作者写了哪些景物，作者在进行景物罗列时，和我们通常 习惯的写法有什么不同？ 预设：景物罗列得很丰富，说明作者的回忆深刻清晰，体现了对故乡景物的怀念； 景物罗列杂乱，说明作者观赏景物时的心情是悠然的；中间用逗号隔开，说明停 顿的时间略长，体现了作者沉浸在回忆之中。 （2）朗读第 5 段第一句，带着想象读出作者悠然、闲适的心情。 （3）作者观察的视角有什么独特之处？（倒影）与岸上真实的景物相比，倒影 有什么特点？ 预设：变形、融和、奇幻 3、自读第 7 段，对比第 5 段的回忆之景，这段梦幻之景有什么不同？ 预设：此处集中描写红花在水中的倒影，突出其色彩和形态变化，同时略写了其 余景象；“带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中”是融入了作者想象的 幻境，充分表现河水的动态景象
四、课堂总结 1、我们来回顾一下这节课的学习思路。抽一个学生回顾 2、思路总结:我们首先梳理了“好的故事”大致分为开头、发展、结局三个部 分,发现这个“好的故事”是以回忆、梦境的形式展开的。然后通过细细品读, 感受到作者处于现实环境中孤寂、惆怅的心情,与他遐想中悠然、闲适的心情形 成了对比 五、作业布置 1、摘抄文中喜欢的句子并赏析; 2、《课课练》p94-96。 六、板书设计 好的故事 鲁迅 开头(1-2)昏沉的夜孤寂、惆怅 「回忆 悠然、闲适 发展(3-9) 梦境 神往、迷醉 结局(10-12)重回昏暗追忆、珍惜、依恋 好的故事 鲁迅
四、课堂总结 1、我们来回顾一下这节课的学习思路。抽一个学生回顾。 2、思路总结：我们首先梳理了“好的故事”大致分为开头、发展、结局三个部 分，发现这个“好的故事”是以回忆、梦境的形式展开的。然后通过细细品读， 感受到作者处于现实环境中孤寂、惆怅的心情，与他遐想中悠然、闲适的心情形 成了对比。 五、作业布置 1、摘抄文中喜欢的句子并赏析； 2、《课课练》p94-96。 六、板书设计 好的故事 鲁迅 开头（1-2） 昏沉的夜 孤寂、惆怅 回忆 悠然、闲适 发展（3-9） 梦境 神往、迷醉 结局（10-12） 重回昏暗 追忆、珍惜、依恋 好的故事 鲁迅
灯火渐渐地缩小了,在预告石油的已经不多;石油又不是老牌,早熏得灯罩 很昏暗。鞭爆的繁响在四近,烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。 我闭了眼睛,向后一仰,靠在椅背上:捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 我在朦胧中,看见一个好的故事。 这故事很美丽,幽雅,有趣。许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦 而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。 我仿佛记得坐小船经过山阴道,两岸边的乌桕,新禾,野花,鸡,狗,丛树 和枯树,茅屋,塔,伽蓝,农夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,天, 云,竹,……都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光, 并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。诸影诸物,无不解散,而且摇动,扩大,互相融 和;刚一融和,却又退缩,复近于原形。边缘都参差如夏云头,镶着日光,发出 水银色焰。凡是我所经过的河,都是如此 我所见的故事也如此。水中的青天的底子,一切事物统在上面交错,织成 篇,永是生动,永是展开,我看不见这一篇的结束 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红,该是村女种的罢。大红花和斑红花,都 在水里面浮动,忽而碎散,拉长了,如缕缕的胭脂水,然而没有晕。茅屋,狗, 塔,村女,云,……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了,这时是泼刺奔迸的 红锦带。带织入狗中,狗织入白云中,白云织入村女中……在一瞬间,他们又将 退缩了。但斑红花影也已碎散,伸长,就要织进塔,村女,狗,茅屋,云里去。 我所见的故事清楚起来了,美丽,幽雅,有趣,而且分明。青天上面,有无 数美的人和美的事,我一一看见,一一知道。 我就要凝视他们 我正要凝视他们时,骤然一惊,睁开眼,云锦也已皱蹙,凌乱,仿佛有谁掷 块大石下河水中,水波陡然起立,将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙 捏住几乎坠地的《初学记》,眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 了书,欠身伸手去取笔,一一何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里 了 但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜 九二五年二月二十四日
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩 很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 我在朦胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦， 而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树 和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天， 云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光， 并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融 和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出 水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一 篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都 在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗， 塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的 红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将 退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无 数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 我就要凝视他们…… 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷 一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙 捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛 了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里 了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 一九二五年二月二十四日