孙权劝学 执教者:罗源三中高琛
孙权劝学
作者、作品简介: 司马光(1019-1086) 字君实,北宋政治家, 史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部編年体通史,记墩 了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事, 有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为統治阶级提供政治 借鉴
作者、作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载 了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道” ，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治 借鉴。 司马光（1019－1086） 字君实，北宋政治家， 史学家
、初读课文,注意字音、停顿 初,权/谓吕蒙(meng)曰:“卿/(qing) 今/当(dang)涂(tu掌事,不可/不学!”蒙/ 辞以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为 博士邪(yθ)!但当/涉(she)猎,见/往事耳。 卿/言多务,孰/若/孤?孤/常读书,自以为/ 大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳, 与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/ 吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即()更 (geng)/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃 /遂(sui)拜蒙母,结友/而别
初，权/谓吕蒙(méng)曰： “卿/(qīng) 今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/ 辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经/为 博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。 卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/ 大有所益。 ”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳， 与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者才略，非复/ 吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí)更 (gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃 /遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 一、初读课文，注意字音、停顿
二、自由朗读,结合注释,疏通文意 初,权谓吕蒙日:“卿今当涂 当初对…说 说现在 掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 掌管事情 用 事务 权日:“孤岂欲卿治经为博士郛! 难道想 做句末语气词 但当涉猎,见往事耳。卿言多务, 只应当 历史罢了说 孰若孤?孤常读节,自以为大有所益 与.相比怎样 以(之)为
二、自由朗读，结合注释，疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ” 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想 做 句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样 以（之）为
蒙乃始就学。及鲁过寻阳,与 于是开始 和 蒙论议,大 惊日:“卿今 议事非常(十分)惊奇现在 才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别 再,又 读书人 日,前更刮目相待,大么见新炙义 趣乎!”萧燧拜蒙母,结铡
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 于是 开始 和 议事 非常(十分) 惊奇 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接 再，又 读书人
三、精读课文,品味对话,分析性 1孙权如何劝吕蒙学习?孙权是一个怎样剂 “卿今涂掌事,不可不学!孤岂欲卿治经为博 士邪!但.耳”孤常读书,自以为大有所 益。” 关爱部下、好学、善劝 2为什么“士别三日,即更刮目相待”? 倩况是在不断变化,人也在不断变化,不 能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待 人和事
2.为什么“士别三日，即更刮目相待”？ “卿今涂掌事，不可不学!”孤岂欲卿治经为博 士邪！但……耳”“孤常读书，自以为大有所 益。 ” 三、精读课文，品味对话，分析性格 1.孙权如何劝吕蒙学习？孙权是一个怎样的人 2.为什么“士别三日，即更刮目相待”？ ? 关爱部下、好学、善劝 情况是在不断变化，人也在不断变化，不 能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待 人和事
3鲁肃为什么与吕蒙“结友 鲁肃是一个怎样的人?吕蒙呢 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为 吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才 爱才,二人情投意合,进一步从侧面表现了吕 蒙才略的惊人长进。。 爱才、敬才 能听取意见、好学
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友” ，是因为鲁肃为 吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、 爱才， 二人情投意合，进一步从侧面表现了吕 蒙才略的惊人长进。。 3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 鲁肃是一个怎样的人？吕蒙呢 爱才、敬才 能听取意见、好学
课堂小练笔: 请解释“刮目相待”并造句。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光 看待别人,要估计到别人的进步。 (例句)听了少管所的现身说法”报告后,小明像变了 个人似的,你对他可要刮目相待
课堂小练笔： 请解释“刮目相待”并造句。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光 看待别人，要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一 个人似的，你对他可要刮目相待
说说人物
自读课大。体会人物形隶: 1、“不可不学!”语气坚决、严厉中又可 见关心、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪?”一本悦、责备。 3、“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以 (孙权)为大有所益。”—语重心长,言辞恳切 “卿今者才略,非 “大兄何见事之晚 复吴下阿蒙!” 乎!” 吃惊,赞叹 深感自豪 (鲁肃) (吕蒙)
自读课文，体会人物形象 ： 孙权 ： 1、 “不可不学!” —— 2、 “孤岂欲卿治经为博士邪?” —— 3、 “卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以 为大有所益。 ” ——语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可 见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非 复吴下阿蒙！” ——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚 乎!” ——深感自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙）