安塞腰鼓 (第二课时)
（第二课时）
研读课文 1、第一部分“安静”和结尾的 “寂静”中的“静”是否一样?有什 么作用? 明确:第一个“静”看似静,却 是生命在积蓄激情,等待爆发; 第二个“静”是安静。 作用:前后呼应,以动衬静,对 比鲜明
１、第一部分“安静”和结尾的 “寂静”中的“静”是否一样？有什 么作用？ 明确：第一个“静”看似静，却 是生命在积蓄激情，等待爆发； 第二个“静”是安静。 作用：前后呼应，以动衬静，对 比鲜明
2、找出揭示安塞腰鼓文化内 涵和生命意识的一段话: 容不得束缚,容不得羁绊, 容不得闭塞。是挣脱了,冲破了 撞开了的那么一股劲! (第12自然段)
2、找出揭示安塞腰鼓文化内 涵和生命意识的一段话： “容不得束缚，容不得羁绊， 容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、 撞开了的那么一股劲！” （第12自然段）
那么一股劲”要“挣脱”“冲 破”“撞开”什么?是什么“束 缚”“羁绊”“闭塞”了“那么 股劲”? 贫瘠的黄土地、闭塞的生活, 让生活在这儿的人们在物质和精神 上受到太多的压抑和束缚,安塞腰 鼓正是要打破这种束缚,让生命宣 泄在天地间,“痛快了山河、蓬勃 了想像力
•“那么一股劲”要“挣脱”“冲 破”“撞开”什么？是什么“束 缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一 股劲”？ 贫瘠的黄土地、闭塞的生活， 让生活在这儿的人们在物质和精神 上受到太多的压抑和束缚，安塞腰 鼓正是要打破这种束缚，让生命宣 泄在天地间， “痛快了山河、蓬勃 了想像力”
3、作者写腰鼓的响声,为什么 要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了” 和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面 了”? 明确:这是用环境和观众的 感受来烘托鼓声,使鼓和周围的 环境融为了一体。更能表现腰鼓 的震慑力
３、作者写腰鼓的响声，为什么 要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了” ， 和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面 了”？ 明确：这是用环境和观众的 感受来烘托鼓声，使鼓和周围的 环境融为了一体。更能表现腰鼓 的震慑力
4、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯 体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然 可以释放出那么奇伟磅礴的能量。(过着贫 困生活的农民,哪里来的这么强大的力量?) 明确:他们有着自然健康的生 命,是原始的、未经人工雕饰的、 没有半点污染的、不掺杂任何杂质 的完完全全的生命。这是他们力量 的源泉
4、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯 体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然 可以释放出那么奇伟磅礴的能量。（过着贫 困生活的农民，哪里来的这么强大的力量？） 明确：他们有着自然健康的生 命，是原始的、未经人工雕饰的、 没有半点污染的、不掺杂任何杂质 的完完全全的生命。这是他们力量 的源泉
5、为什么说“也只有你(黄土高 原),才能承受如此惊心动魄的搏击”, 而“多水的江南是易碎的玻璃”,“打 不得这样的腰鼓”? 明确:厚土蕴藏着原始的生命, 积蓄着驿动的力量,而江南流水更 多地表现柔媚的风格
５、为什么说“也只有你（黄土高 原），才能承受如此惊心动魄的搏击” ， 而“多水的江南是易碎的玻璃” ， “打 不得这样的腰鼓”？ 明确：厚土蕴藏着原始的生命， 积蓄着驿动的力量，而江南流水更 多地表现柔媚的风格
6、文章最后“耳畔是一声 渺远的鸡啼”有什么作用? 明确:当鼓声停止后,人们 仍沉浸在激情中,好像炽热后的 沉寂,这时以“鸡啼”来反衬寂 静
６、文章最后“耳畔是一声 渺远的鸡啼”有什么作用？ 明确：当鼓声停止后，人们 仍沉浸在激情中，好像炽热后的 沉寂，这时以“鸡啼”来反衬寂 静
读倮文,思考 表演中为什么写完一个 方面,作者就要写“好 个安塞腰鼓!?
自读课文，思考： 表演中为什么写完一个 方面，作者就要写“好一 个安塞腰鼓!”？
好一个安塞腰薮! 好一个安塞腰! 好一个黄高原!好一个 安塞腰薮! “好”包含着什么?或者说作者 想要歌颂什么?这个句子多次重复, 有何作用?