大自然的语言 说明文
说 明 文 5 大自然的语言
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课文导入 燕子呢喃,春风拂面,告诉我们春天来了;蝉声聒噪, 烈日炎炎,告诉我们夏天来了;田野金黄,落叶纷飞,告 诉我们秋天来了;白雪皑皑,粉妆玉砌,漫天的雪花诉说 着冬天的故事。鱼鳞上的圆圈告诉我们它的年龄,三叶虫 的化石嵌在喜马拉雅山巅,告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。 其实人有语,物有声,大自然也会说话。今天,让我们一 起聆听《大自然的语言》吧
燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪， 烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告 诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花诉说 着冬天的故事。鱼鳞上的圆圈告诉我们它的年龄，三叶虫 的化石嵌在喜马拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。 其实人有语，物有声，大自然也会说话。今天，让我们一 起聆听《大自然的语言》吧
出示目标 1.了解物候学的有关知识,理清文章的说明 顺序。 2.揣摩语言,体会准确严谨、生动优美的 特点,提高语言的感悟力。 3.激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣, 培养学习讲究实证的严谨的科学态度
3. 激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣， 培养学习讲究实证的严谨的科学态度。 1. 了解物候学的有关知识，理清文章的说明 顺序。 2. 揣摩语言，体会准确严谨、生动优美的 特点，提高语言的感悟力
资料链接 作者简介 来自《点拨》 竺可桢(1890-1974),浙淅江上 虞人,是我国卓越的科学家。他一生 在气象学、气候学、地理学、自然科 学史等方面有很高造诣。重要作品有 《中国之雨量及风暴说》《中国历史 上气候的变迁》等
来自《点拨》 竺可桢（1890-1974），浙江上 虞人，是我国卓越的科学家。他一生 在气象学、气候学、地理学、自然科 学史等方面有很高造诣。重要作品有 《中国之雨量及风暴说》《中国历史 上气候的变迁》等
资料链接 来自《点拨》 背景透视 竺可桢长期坚持物候观测,掌握了翔实的资 料,为我国物候事业的发展做出了巨大贡献,此 文就改写自他的《一门丰产的科学—物候学》 他当时写此文的目的在于普及物候知识,帮助困 难时期的农业生产,以提高农作物产量
来自《点拨》 竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资 料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献，此 文就改写自他的《一门丰产的科学——物候学》。 他当时写此文的目的在于普及物候知识，帮助困 难时期的农业生产，以提高农作物产量
资料链接 文体知识 来自《点拨》 说明文的种类 按照不同的标准,说明文可分为不同的类别: 1.依据说明对象与说明目的的不同,把说明文分 为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明 文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的 形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准 确的说明,使读者认识、了解这个或这类事物。 第三单元的文章都是事物说明文。事理说明文
来自《点拨》 按照不同的标准，说明文可分为不同的类别： 1.依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分 为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明 文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的 形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准 确的说明，使读者认识、了解这个或这类事物。 第三单元的文章都是事物说明文。事理说明文 说明文的种类
资料链接 来自《点拨》 的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成 因、关系、原理等说清楚,使读者知其然,知 其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是 其主要目的。第四单元的文章都是事理说明文 2.根据说明语言的不同特色,表达方式的使用情 况的不同,把说明文分为平实说明文和生动说 明文两种。生动说明文又叫文艺性说明文。 《大自然的语言》一文在语言上是生动说明与 平实说明相结合
来自《点拨》 的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成 因、关系、原理等说清楚，使读者知其然，知 其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是 其主要目的。第四单元的文章都是事理说明文。 2. 根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情 况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说 明文两种。生动说明文又叫文艺性说明文。 《大自然的语言》一文在语言上是生动说明与 平实说明相结合