指生朗读,相机正音 “营业员”这个词语比较拗口,引导学生多读两遍 出示生字词语卡片,引导学生开火车朗读这些生字,注意读准字音。 3、引导学生分别了解这些职业的工作内容。 学生说一说自己知道的从事这些职业的人分别是干什么的,教师相机指导并对有困难的词语加以解 释 4、教师继续引导:同学们,除了我们书上列举出来的10个职业的名称,大家还知道哪些职业的名 称呢?这些职业的工作内容什么? 例子:会计、主持人,播音员、司机 、字词句运用 (一)学习仿写 1、出示小诗,学生自由朗读,注意读准字音,初步了解这首小诗的内容,交流:这三段小诗在写法 上有什么特点? 教师相机引导并加以小结:这三段小诗都运用了比喻的修辞手法,先写出这个景物的特点,然后再 把这个景物比做其他的东西。运用的句式都是(什么)(怎么样),像(什么)。 2、引导学生仿照小诗,照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来 出示圆圆的月亮的图片,引导学生仔细观察图片,仿照书上的小诗说一说。 预设 天上的月亮圆圆的,亮亮的,像一个大大的玉盘 月亮又大又圆,像一个大大的盘子。 出示大象的图片,引导学生仿照书上小诗的句式再说一说 预设: 大象的腿粗粗的,像四根柱子 大象的耳朵大大的,像两把扇子。 大象的身子高高大大的,像一堵墙。大象的鼻子长长的,弯弯的,像一把长长的钩子 3、引导学生选择自己喜欢的景物,仿照书上的例句再说一说 4、教师小结:同学们,我们刚才说的这些句子,不但写出了景物的特点,而且还运用了比喻的修辞 手法,把某样事物比作另外一样东西,这样写出来的句子不仅形象,而且生动。因此我们在以后的 学习中,也要学习运用这样的句式。 (二)体会一词多义现象。 1、出示书上的第一组句子: 这糕要很多很多人才能做成,一定特别大指生朗读，相机正音。 “营业员”这个词语比较拗口，引导学生多读两遍。 出示生字词语卡片，引导学生开火车朗读这些生字，注意读准字音。 3、引导学生分别了解这些职业的工作内容。 学生说一说自己知道的从事这些职业的人分别是干什么的，教师相机指导并对有困难的词语加以解 释。 4、教师继续引导：同学们，除了我们书上列举出来的 10 个职业的名称，大家还知道哪些职业的名 称呢？这些职业的工作内容什么？ 例子：会计、主持人，播音员、司机 二、字词句运用 （一）学习仿写 1、出示小诗，学生自由朗读，注意读准字音，初步了解这首小诗的内容，交流：这三段小诗在写法 上有什么特点？ 教师相机引导并加以小结：这三段小诗都运用了比喻的修辞手法，先写出这个景物的特点，然后再 把这个景物比做其他的东西。运用的句式都是（什么）（怎么样），像（什么）。 2、引导学生仿照小诗，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。 出示圆圆的月亮的图片，引导学生仔细观察图片，仿照书上的小诗说一说。 预设： 天上的月亮圆圆的，亮亮的，像一个大大的玉盘。 月亮又大又圆，像一个大大的盘子。 出示大象的图片，引导学生仿照书上小诗的句式再说一说。 预设： 大象的腿粗粗的，像四根柱子。 大象的耳朵大大的，像两把扇子。 大象的身子高高大大的，像一堵墙。 大象的鼻子长长的，弯弯的，像一把长长的钩子。 3、引导学生选择自己喜欢的景物，仿照书上的例句再说一说。 4、教师小结：同学们，我们刚才说的这些句子，不但写出了景物的特点，而且还运用了比喻的修辞 手法，把某样事物比作另外一样东西，这样写出来的句子不仅形象，而且生动。因此我们在以后的 学习中，也要学习运用这样的句式。 （二）体会一词多义现象。 1、出示书上的第一组句子： 这糕要很多很多人才能做成，一定特别大