2、教育对象自身发展的需要和心理发展水平来确定。 四、德育内容 (一)德育内容的涵义 德育内容是德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系，是经 过选择和处理的符合社会需要的、用以形成人的品德的社会思想政治准则、宗 教戒律以及个体道德品质的总合及其体系，是进行德育的依据。 (二)确定德育内容的依据 1、一定社会的生活条件。 2、教育目的、德育目标及受教育者的年龄特征。 3、德育内容还应考虑当前形式和学生的思想品德实际。 4、学校德育中还可能有一些偶发因素制约着道德教育内容的安排。 (三)我国的中小学的德育内容 我国政府对中小学的德育内容有统一的规定，这一规定目前主要体现在分 别于1993年和1995年有原国家教育委员会正式颁布的《小学德育纲要》和《中 学德育大纲》上。 《小学德育纲要》规定德育内容主要有以下10条：①热爱祖国的教育②热 爱中国共产党的教育③热爱人民的教育④热爱集体的教育⑤热爱劳动、艰苦奋 斗的教育⑥努力学习、热爱科学的教育⑦义明礼貌遵守纪律的教育⑧民主与法 制观念的启蒙教育⑨良好的意志品格教育⑩辩证唯物主义观点的启蒙教育： 《中学德育大纲》对中学德育内容的规定是分学段进行的，但初高中的内容 要点大致相同。主要内容如下：①爱国主义教育②集体主义教育③社会主义教育 (高中是“马克思主义常识和社会主义教育”)④理想教育⑤道德教育⑥劳动教育 (高中是“劳动和社会实践教育”)⑦社会主义民主和遵纪守法教育⑧良好的个性 心理品质教育。 1、学校德育内容框架分析 (1)德育内容应存在不同的类别，比如道德教育主要包括：个人私德教育、 社会公德教育、职业道德教育。学校实施的私德教育、公德教育、职业道德教育 各含不同的内容，但在一些方面有相互交叉、重叠，不是彼此孤立的。 (2)除有不同的类别还应存在不同的层次，比如道德教育中包括：道德理想 教育、道德原则教育、道德规则教育。这三个层次的教育，对学生的道德行为具 有不同的规范功能。道德理想教育主要起激励作用，道德原则教育主要起指导作 用，道德规则教育主要起约束作用。一套道德规范中的规则无论多么细致入微， 11