回归大学之道 不再强制要求学生参加礼拜仪式，此时的宗教活动更像是众多课外活动中的一 种选择而已。 并非所有校长都赞同自由选果的趋势，有人顽强地坚特和维护着古典模式。 普林斯顿大学的校长詹姆斯·麦科(James Mc(osh)就极力反对埃利奥特的 改革。他对埃利奥特的公然抨击，让：人们回想起了威廉·贝奈特任教育部部长 时所作的文章： 请别告诉柏林大学和牛津大学：美国曾经最杰出的大学，竞不再要求毕 16 业生学习最完美的语言、最华丽的文学、最高级的古典思维方式。请别告诉 巴黎大学、剑桥大学和都柏林大学：继承了到桥衣钵的哈佛大学，不再要求 学生学习数学。请别告诉苏格兰大学和英格兰的清教徒：在美国的清教徒 学院中，学生不必学习哲学和宗教也能顺利毕业。 面对批评声，埃利奥特校长不为所动。随着时间的推移，改革之风开始转往 他所引领的方向。1890年，普通高校中还有80%的课程是必修课，但到了1901 年，已经有超过三分之一高校的选修课比例达到了70%以上。1“而到1940年，普 通高校中的必修课比例已经下降到了40%。 不过，埃利奥特的理念终究太过极端，即便在他统治的哈佛也无法维持下 去。尽管没人想回到日式的古典课程体系，但多数教有者认为，埃利奥特的“完 全自由选修制”义有些矫枉过正。选课自由显然无法如怀特所愿一让学生“刻 苦学习”。埃利奥特任之时，55%的学生在毕业前实际只选修了一些初级课 程，超过70%的学生没有选择某一专业领域深入学习。"许多本科生尽可能地逃 避学习，靠考试前请家教，帮自己的脑袋填满不多不少的信息，只求通过期末考 试使万事大吉。 同时，各种社交俱乐部和兄弟会(fraternity)①在大学校园里发展起来。校 17际体育比赛也搞得红红火火，嫩榄球比赛能吸引数万名在校生及校友声嘶力竭 地为之加油呐喊。全国各地的本科生都在寝室里挂上海报，写着“别让学习干扰 到你的大学教育”。2在许多本科生看来，大学并不是接受智力川练的场所，而是 ①美函大学的兄弟会(fraternity)成姊妹会(orority)是一种学生社团，一般限于本科学生，通 常都会用1一3个希腊字母来代表一个见弟会的名字（比！Ψ）。一译者法 10