[2]清华大学编，《高等数学》，高等教育出版社，1985.[3]杨有龙等编，《高等数学同步辅导》，西安电子科技大学出版社，2016六、说明（一）与相关课程的分工衔接学习高等数学的目的，不仅仅在于学到一些数学的概念、公式和结论，更重要的是要了解数学的思想方法和精神实质，真正掌握数学这门学科的精髓。只有这样，所学的数学知识才不至沦为一堆僵死的教条。相反，若能做到触类旁通，则在现实世界中提出的种种问题面前数学会显示出无穷无尽的威力，终生受用不尽。高等数学，单靠教师把课讲好是远远不够的。只有调动学生学习的积极性和主动性，促使他们自觉地接受经常、充分而又严格的数学训练，才能使他们真正走近数学，获得切身的体会，从而加深对数学的理解。高等数学的任何章节，所有概念和定理无不是由严密的逻辑关系网编织连接在一起的。可以说，数学的逻辑结构乃是数学科学的本质与灵魂，是它的原理和精神所在。我们在教学过程中，一定要结合具体而生动的实例加以理解，还抽象数学以现实本性，使学生觉得数学是活的、生动的具体的，而且要体会到它为什么会是这样的，为什么必然是这样的，做到知其然，更要做到知其所以然。（二）其他说明为了提高学生的自主学习能力和增加学生的阅读量，既指定具体的教材[同济大学编，《高等数学》（第七版），北京：高等教育出版社，2006.]，又鼓励教师、学生多参考、阅读自主学习其他教材和辅导材料。（执笔人：张丽审核人：杨有龙）2020年9月20日[2]清华大学编，《高等数学》，高等教育出版社，1985. [3]杨有龙等编，《高等数学同步辅导》，西安电子科技大学出版社，2016. 六、说明 （一）与相关课程的分工衔接 学习高等数学的目的，不仅仅在于学到一些数学的概念、公式和结论，更重要的是要了 解数学的思想方法和精神实质，真正掌握数学这门学科的精髓。只有这样，所学的数学知识 才不至沦为一堆僵死的教条。相反，若能做到触类旁通，则在现实世界中提出的种种问题面 前数学会显示出无穷无尽的威力，终生受用不尽。高等数学，单靠教师把课讲好是远远不够 的。只有调动学生学习的积极性和主动性，促使他们自觉地接受经常、充分而又严格的数学 训练，才能使他们真正走近数学，获得切身的体会，从而加深对数学的理解。高等数学的任 何章节，所有概念和定理无不是由严密的逻辑关系网编织连接在一起的。可以说，数学的逻 辑结构乃是数学科学的本质与灵魂，是它的原理和精神所在。我们在教学过程中，一定要结 合具体而生动的实例加以理解，还抽象数学以现实本性，使学生觉得数学是活的、生动的、 具体的，而且要体会到它为什么会是这样的，为什么必然是这样的，做到知其然，更要做到 知其所以然。 （二）其他说明 为了提高学生的自主学习能力和增加学生的阅读量，既指定具体的教材[同济大学编， 《高等数学》(第七版)，北京：高等教育出版社，2006.]，又鼓励教师、学生多参考、阅读、 自主学习其他教材和辅导材料。 （执笔人：张丽 审核人：杨有龙） 2020 年 9 月 20 日