课题 背影 总课时数 教 学1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意 目|2.学习组织材料的写作方法 标 教学重点突出往事回忆的结构形式 教学难点用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思。 教学方法朗读法、讨论法、引导法 技术运用大屏幕 师生活动 预习感知 、1.布置预习(可在课前进行)。 ①让学生认真阅读一遍课文 ②结合课后练习三、七体会课文 本文分三部分,第二部分分三层,概括出它们的主要内容,并找出起、讫语句。 2.教师导语(先板书出课题)。 《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,同《这不是一颗流星》 样,属于记叙文。本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少 来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于过样的名篇,我们应认真阅读、学习。 3.读准字音,解释词义 交卸(ⅹie):卸,解除、除去。“交卸”,用于某种职务。“推卸”,用于某种责仼 奔丧(sang),有关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。丧,别i sang,丢掉,失去。动词。 踌躇( chou chu),犹豫不定。另意,形容得意, 迂腐(yu),拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意“迂迴”,曲折、绕远。 蹒跚( pan s han)走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐(tu1),精神委靡,意气消沉。 琐屑(ⅹie),指细小繁杂的事。 晶莹(ying),光洁透明。 精讲点拨 、研习课文 1.引导学生划分段落层次,掌握结构形式。 (1)本文如分成三个部分,应怎样分法?课题 背影 总课时数 18 教 学 目 标 1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意 2.学习组织材料的写作方法。 教学重点 突出往事回忆的结构形式 教学难点 用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思。 教学方法 朗读法、讨论法、引导法 技术运用 大屏幕 师生活动 预习感知 一、1.布置预习（可在课前进行）。 ①让学生认真阅读一遍课文。 ②结合课后练习三、七体会课文。 本文分三部分，第二部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。 2.教师导语（先板书出课题）。 《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，同《这不是一颗流星》 一样，属于记叙文。本文写于 1925 年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少 年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于过样的名篇，我们应认真阅读、学习。 3.读准字音，解释词义。 交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。 奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读 ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。 踌躇（ｃｈóｕ ｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。 迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。 蹒跚（ｐáｎ ｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。 琐屑（ｘｉè），指细小繁杂的事。 晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明。 精讲点拨 二、研习课文 1．引导学生划分段落层次，掌握结构形式。 (1)本文如分成三个部分，应怎样分法？