故事中的主人公就是面对从中学到大学这种生活环境的转变不能适应,严重到走 上极端。当然,这种情况很个别。但是,不少新生面对新的环境感到程度不同的 不适应,这是客观存在的 (一)大学生心理不适应的表现 自卑感。不少同学过去是学习尖子,老师称赞,家长夸奖,同学羡慕,自我 感觉良好。进入大学后,人才荟萃,高手林立。不少人在学习上的优势将会削弱 甚至消失,面临学习成绩的重新排列组合的局面。过去可能是“鹤立鸡群”,现 在成了平凡之辈,这种心理上的落差容易导致自卑。 孤独感。所有同学来自不同地区,从不相识到相识需要一个过程,彼此理解 更是需要较长时间。中学时代人际关系的好坏好像不是太重要,而现在是朝夕相 处。许多同学没有这方面的经验,总是期望别人理解自己,但自己又不善于理解 别人。甚至有个别同学思维方式总是以自我为中心,造成一些矛盾和冲突 空虚感。过去大家都目标明确,因而行动也有了方向,精神也比较充实。进 入大学后,紧张过后难免会有松懈感,感到一下子没有了明确的发展目标,失去 了方向。上课以外的时间感到无所事事,不知干什么,于是经常看电影,跳舞, 玩游戏等,明知不该如此,却又控制不住。 被动感。由于对学校环境、规则、运作缺乏了解,有的同学还是用过去的思 维方式来应对大学生活,因而显得处处被动。例如,大学没有固定的教室,有的 人直到上课铃响后还未找到教室;有的同学早上起不了床,因为过去都是父母提 醒;有的同学不能安排好日常开支与消费,以至于常为生活费倍添烦恼。过去凡 事都有班主任安排好,现在什么都要靠自己,感到很不习惯。 失望感。进大学前,许多同学对大学了解少,往往凭着想象,把大学描绘得 过于理想化,抱着不切实际的幻想。一旦发现实际上不是这么回事,就有一种上 当受骗的感觉。希望越大,失望也就越大。 总之,环境的改变容易使人产生种种心理,有这些心理都是可以理解的。我 们的态度是,应当主动地调适自己的心理,积极主动地去适应这种环境,而不是 抱怨,也不是逃避。对我们一年级的同学而言,要适应大学生活,我们首先要 了解它。3 故事中的主人公就是面对从中学到大学这种生活环境的转变不能适应，严重到走 上极端。当然，这种情况很个别。但是，不少新生面对新的环境感到程度不同的 不适应，这是客观存在的。 （一）大学生心理不适应的表现 自卑感。不少同学过去是学习尖子，老师称赞，家长夸奖，同学羡慕，自我 感觉良好。进入大学后，人才荟萃，高手林立。不少人在学习上的优势将会削弱 甚至消失，面临学习成绩的重新排列组合的局面。过去可能是“鹤立鸡群”，现 在成了平凡之辈，这种心理上的落差容易导致自卑。 孤独感。所有同学来自不同地区，从不相识到相识需要一个过程，彼此理解 更是需要较长时间。中学时代人际关系的好坏好像不是太重要，而现在是朝夕相 处。许多同学没有这方面的经验，总是期望别人理解自己，但自己又不善于理解 别人。甚至有个别同学思维方式总是以自我为中心，造成一些矛盾和冲突。 空虚感。过去大家都目标明确，因而行动也有了方向，精神也比较充实。进 入大学后，紧张过后难免会有松懈感，感到一下子没有了明确的发展目标，失去 了方向。上课以外的时间感到无所事事，不知干什么，于是经常看电影，跳舞， 玩游戏等，明知不该如此，却又控制不住。 被动感。由于对学校环境、规则、运作缺乏了解，有的同学还是用过去的思 维方式来应对大学生活，因而显得处处被动。例如，大学没有固定的教室，有的 人直到上课铃响后还未找到教室；有的同学早上起不了床，因为过去都是父母提 醒；有的同学不能安排好日常开支与消费，以至于常为生活费倍添烦恼。过去凡 事都有班主任安排好，现在什么都要靠自己，感到很不习惯。 失望感。进大学前，许多同学对大学了解少，往往凭着想象，把大学描绘得 过于理想化，抱着不切实际的幻想。一旦发现实际上不是这么回事，就有一种上 当受骗的感觉。希望越大，失望也就越大。 总之，环境的改变容易使人产生种种心理，有这些心理都是可以理解的。我 们的态度是，应当主动地调适自己的心理，积极主动地去适应这种环境，而不是 抱怨，也不是逃避。对我们一年级的同学而言， 要适应大学生活， 我们首先要 了解它