可应用于特定事例的可能假说。培根的“三表法”和穆勒“五法”都是这类型的。 穆勒“五法”： l、契合法：a与AB一起出现，也与AC一起出现。可知，A是a的充分条件。如，例 1:在两块麦地上施氮肥(A),一块浇水(B)，一块施钙肥(C),结果产量都增高(a)。 则可以猜想施肥(A)是产量增高(a)的原因。 2、差异法：a与ABC一起出现，但不与BC一起出现，可知，A是a的必要条件。如， 例2：在一块麦地上既施氮肥(A)又浇水(B)又施钙肥(C)，结果产量都增高()； 而在另一块麦地上只浇水(B)施钙肥(C)则产量不变。则可以猜想施肥(A)是产量增 高(a)的原因。 3、契合差异法：a与AB一起出现，也与AC一起出现，但不与BC一起出现。可知， A是a的充分必要条件。如，例3：在两块麦地上施氮肥(A),一块浇水(B),一块施 钙肥(C),结果产量都增高(a),而在另一块麦地上只浇水(B)施钙肥(C)则产量不 变。则可以进一步肯定施肥(A)是产量增高(a)的原因。 4、剩余法：己知B是b的条件（原因），C是c的条件（原因），abc与ABC一起出 现，可知，A是a的充分必要条件。如例4：天文学家观察出天王星的运行轨道有倾斜现象 (a、b、c),已知倾斜现象a、b是受两颗行星(A、B)的吸引，于是可以猜想还有一颗 行星(C)影响天王星的轨道倾斜(c)。 5、共变法：A与a以同样方式发生变化，而BC则不以这种方式变化。可知，A是a 的充分必要条件。如例5：改变单摆的摆长(A)则单摆的周期()随之改变，但改变摆球的 质量(B)和摆球的材料(C)则周期不变。则可以认为单摆的摆长(A)决定其周期()。 演绎法：应用一般陈述（或公理定律定理原理）导出特殊陈述或从一种陈述导出另一种 陈述的方法。笛卡尔由他的努力终于建立起真正实用的理性大厦。他看到了数学的演绎力量， 把古希腊的注重理性思维提高到前所未有的高峰。在西方笛卡尔常被称为哲学之父、科学之 父。笛卡尔提出科学研究必需遵守的一些原则： ①只把那些十分清楚明白地呈现在我的心智之前、使我根本无法怀疑的东西放在我的判 断中： ②把难题尽可能分解为细小的部分，直到可以圆满解决为止： ③按从最简单、最容易认识的对象开始，一点一点地上升到复杂的对象的认识 ④把一切情形尽量完全地列举出来，尽量普遍地加以审视，以保证没有遗漏。 这几个原则除了第一点轻视了实验的作用外，是非常精辟的。整个经典科学按照这些原 则建立起来。现代科学尽管补充了经典科学的方法，但以上经典科学方法仍是科学的最基本 方法和主要方法。所谓类比、模拟、实验、分析综合和假说等也都应属于经典科学的方法， 由系统论、信息论和控制论提练提炼出的功能模拟法、黑箱法和信息法即使在电脑处理能力 极强的当今，也只能算是科学方法的补充。从整体到细节这种颠倒的认识过程无论如何不可 能成为主流方法，只在不得己时使用。 任何研究方法要被视为科学方法，则必须是客观（科学家们不能对于科学方法下产生的 单一结果有不同的解释或不能去改变结果的发生)的。另一项基本要求则是必须有完整的资 料文件以供佐证，以及研究方法必须由第三者小心检视，并且确认该方法能重制。 感觉、思维、意识、观念、主观、理性、真理、证据、科学，这是科学进程。 基本定义一一科学是崇尚真理和真实的人们的，永无止境地探索、实践，阶段性地趋于 逼近真理，阶段性地解释和揭示真理的阶段性、发展性、历史性、辩证性、普遍性、特殊性、 信息性等特点，尽可能不包含自相矛盾的知识体系，且是一项永远造福人类社会的高尚事业。 “逼近真理”是强调科学的特质，与其它相比，科学最强调怀疑和创新，因为科学是以不可应用于特定事例的可能假说。培根的“三表法”和穆勒“五法”都是这类型的。 穆勒“五法”： 1、契合法：a 与 AB 一起出现，也与 AC 一起出现。可知，A 是 a 的充分条件。如，例 1：在两块麦地上施氮肥（A），一块浇水（B），一块施钙肥（C），结果产量都增高（a）。 则可以猜想施肥（A）是产量增高（a）的原因。 2、差异法：a 与 ABC 一起出现，但不与 BC 一起出现，可知，A 是 a 的必要条件。如， 例 2：在一块麦地上既施氮肥（A）又浇水（B）又施钙肥（C），结果产量都增高（a）； 而在另一块麦地上只浇水（B）施钙肥（C）则产量不变。则可以猜想施肥（A）是产量增 高（a）的原因。 3、契合差异法：a 与 AB 一起出现，也与 AC 一起出现，但不与 BC 一起出现。可知， A 是 a 的充分必要条件。如，例 3：在两块麦地上施氮肥（A），一块浇水（B），一块施 钙肥（C），结果产量都增高（a），而在另一块麦地上只浇水（B）施钙肥（C）则产量不 变。则可以进一步肯定施肥（A）是产量增高（a）的原因。 4、剩余法：已知 B 是 b 的条件（原因），C 是 c 的条件（原因），abc 与 ABC 一起出 现，可知，A 是 a 的充分必要条件。如例 4：天文学家观察出天王星的运行轨道有倾斜现象 （a、b、c），已知倾斜现象 a、b 是受两颗行星（A、B）的吸引，于是可以猜想还有一颗 行星（C）影响天王星的轨道倾斜（c）。 5、共变法：A 与 a 以同样方式发生变化，而 BC 则不以这种方式变化。可知，A 是 a 的充分必要条件。如例 5：改变单摆的摆长(A)则单摆的周期（a）随之改变，但改变摆球的 质量（B）和摆球的材料（C）则周期不变。则可以认为单摆的摆长(A)决定其周期（a）。 演绎法：应用一般陈述（或公理定律定理原理）导出特殊陈述或从一种陈述导出另一种 陈述的方法。笛卡尔由他的努力终于建立起真正实用的理性大厦。他看到了数学的演绎力量， 把古希腊的注重理性思维提高到前所未有的高峰。在西方笛卡尔常被称为哲学之父、科学之 父。笛卡尔提出科学研究必需遵守的一些原则： ①只把那些十分清楚明白地呈现在我的心智之前、使我根本无法怀疑的东西放在我的判 断中； ②把难题尽可能分解为细小的部分，直到可以圆满解决为止； ③按从最简单、最容易认识的对象开始，一点一点地上升到复杂的对象的认识 ④把一切情形尽量完全地列举出来，尽量普遍地加以审视，以保证没有遗漏。 这几个原则除了第一点轻视了实验的作用外，是非常精辟的。整个经典科学按照这些原 则建立起来。现代科学尽管补充了经典科学的方法，但以上经典科学方法仍是科学的最基本 方法和主要方法。所谓类比、模拟、实验、分析综合和假说等也都应属于经典科学的方法， 由系统论、信息论和控制论提练提炼出的功能模拟法、黑箱法和信息法即使在电脑处理能力 极强的当今，也只能算是科学方法的补充。从整体到细节这种颠倒的认识过程无论如何不可 能成为主流方法，只在不得已时使用。 任何研究方法要被视为科学方法，则必须是客观（科学家们不能对于科学方法下产生的 单一结果有不同的解释或不能去改变结果的发生）的。另一项基本要求则是必须有完整的资 料文件以供佐证，以及研究方法必须由第三者小心检视，并且确认该方法能重制。 感觉、思维、意识、观念、主观、理性、真理、证据、科学，这是科学进程。 基本定义――科学是崇尚真理和真实的人们的，永无止境地探索、实践，阶段性地趋于 逼近真理，阶段性地解释和揭示真理的阶段性、发展性、历史性、辩证性、普遍性、特殊性、 信息性等特点，尽可能不包含自相矛盾的知识体系,且是一项永远造福人类社会的高尚事业。 “逼近真理”是强调科学的特质，与其它相比，科学最强调怀疑和创新，因为科学是以不