教学案例 口语交际·模拟旅游咨询 李慧敏沈阳市第12中学 、背景 这是语文版教材八年级上册第一单元的口语交际课。在学习了第一单元的游记后,学 生对旅游产生了一定兴趣,初步感知“行万里路”对提高人心性修养的作用,愿意谈论自己 的旅游感受。为了进一步激发学生的兴趣,获得美的熏陶,鼓励学生交流自己的旅游经验和 旅游理想,我结合教学内容展开模拟旅游咨询活动,介绍本地或外地的风景名胜及旅游注意 事项。 、实施过程及评析 (一)提出要求和课前指导 有了上口语交际课的思路,我就向学生提出了要求。 1.每人选择一个自己熟悉或渴望了解的景点,与小组同学讨论,小组确定一个或多个 备咨询的景点,查找资料。 2.学生在以咨询员身份向游客介绍景点之前要做好充分的准备,要全面了解风景名胜 及有关的人文知识,同时还要考虑向游客介绍游览的路线,确定介绍的顺序及重点 3.实践过程中要注意与游客的互动,边介绍要边与游客交谈。介绍时或客观叙述,或 形象描绘,或穿插人文知识,或启发游客想象。应采用多种介绍方法,有详有略, 4.游客提问要简洁明了,提问要有针对性,咨询会结束后,请同学(游客)对咨询 的介绍和回答给予评价。 5.可以制作PPT演示文稿辅助咨询。 课前指导 要做到准备充分,就要思路清晰、目的明确。咨询员应从两个角度考虑问题。一个是咨 询员的角度:我为什么要推荐这个景点?这个景点为什么值得去?我怎样介绍这个景点?对 方可能要咨询什么?另一个是游客的角度:游客为什么要去那个景点?他对那个景点的自 然、历史、风情哪个方面感兴趣?怎样才能到那?旅游时需要注意什么? 查找资料时要注明所援引资料的出处 [评析] 因为旅游业的发达、网上资源的丰富,学生很容易掌握大量资料,因此课前指导应提 示学生有目的地筛选资料,避免内容过于分散、面面俱到。 (二)课前演练 学生将自己査找的资料制作成演示文稿,课前教师有责任帮助学生演练、调试。在这 个过程中我发现一个问题:学生下载了很多风景图片,但忽略了图片中的风景名称,未能考 虑图片与解说词的同步。好在学生引用资料时注明了出处,很快纠正了问题,调整了图片的 顺序。 [评析] 这节课的准备过程有探究活动的性质,可以对学生有更多的指导。如学生制作演示文 稿前帮助学生确定思路,写简单的课件脚本, (三)课堂活动 教师导入教学内容教学案例 口语交际·模拟旅游咨询 李慧敏 沈阳市第 12 中学 一、背景 这是语文版教材八年级上册第一单元的口语交际课。在学习了第一单元的游记后，学 生对旅游产生了一定兴趣，初步感知“行万里路”对提高人心性修养的作用，愿意谈论自己 的旅游感受。为了进一步激发学生的兴趣，获得美的熏陶，鼓励学生交流自己的旅游经验和 旅游理想，我结合教学内容展开模拟旅游咨询活动，介绍本地或外地的风景名胜及旅游注意 事项。 二、实施过程及评析 （一）提出要求和课前指导 有了上口语交际课的思路，我就向学生提出了要求。 1．每人选择一个自己熟悉或渴望了解的景点，与小组同学讨论，小组确定一个或多个 备咨询的景点，查找资料。 2．学生在以咨询员身份向游客介绍景点之前要做好充分的准备，要全面了解风景名胜 及有关的人文知识，同时还要考虑向游客介绍游览的路线，确定介绍的顺序及重点。 3．实践过程中要注意与游客的互动，边介绍要边与游客交谈。介绍时或客观叙述，或 形象描绘，或穿插人文知识，或启发游客想象。应采用多种介绍方法，有详有略。 4．游客提问要简洁明了，提问要有针对性，咨询会结束后，请同学（游客）对咨询员 的介绍和回答给予评价。 5．可以制作 PPT 演示文稿辅助咨询。 课前指导 要做到准备充分，就要思路清晰、目的明确。咨询员应从两个角度考虑问题。一个是咨 询员的角度：我为什么要推荐这个景点？这个景点为什么值得去？我怎样介绍这个景点？对 方可能要咨询什么？另一个是游客的角度：游客为什么要去那个景点？他对那个景点的自 然、历史、风情哪个方面感兴趣？怎样才能到那？旅游时需要注意什么？ 查找资料时要注明所援引资料的出处。 [评析] 因为旅游业的发达、网上资源的丰富，学生很容易掌握大量资料，因此课前指导应提 示学生有目的地筛选资料，避免内容过于分散、面面俱到。 （二）课前演练 学生将自己查找的资料制作成演示文稿，课前教师有责任帮助学生演练、调试。在这 个过程中我发现一个问题：学生下载了很多风景图片，但忽略了图片中的风景名称，未能考 虑图片与解说词的同步。好在学生引用资料时注明了出处，很快纠正了问题，调整了图片的 顺序。 [评析] 这节课的准备过程有探究活动的性质，可以对学生有更多的指导。如学生制作演示文 稿前帮助学生确定思路，写简单的课件脚本。 （三）课堂活动 1．教师导入教学内容