language©)所内含的外语教学语言观，讨论语言的本质及其对外语教学的启示：语言的结构及语法性特征， 语言的功能及工具性特征，语言的社会文化意义及语言的交往性特征， 2.教学基木要求 了解外语教学中各种语言观(structural view functional view interactional view)对外语教学实际讨程的 具体影响，通过实际课倒的比较与分析，观密和描术英语教师课堂教学行为背后可能存在的不同语言观及 其影响，学会反思自己的语言观 3.重点与难点 重点：外语教学中各种语言观对外语教学实际过程的具体影响。 难点：观察和描述教师课堂行为中隐含的语言观。 第三章英语教师的学习理论 1.教学内容 介绍80年代以来认知科学对学习理论的影响。在学生理解行为主义与建构主义的语言学习理论(Te behaviors&cognitive theories of language learning)的基础上，强调学习的过程是一个主客体相互作用的过 程：同时介绍其他与外语学习相关的理论，包拉 earning)） “语际语 每吉纺吉的情议分析CBa心家网 2.数学基本要求 了解行为主义与建构主义学习理论的区别，认识到语言学习的本质是语言学习者在与环境的交往中积 极建构自己的认知过程和内在语言知识结构的过程，学习批判“传输性”的知识学习方式，理解体验式、 探究式、合作式的自主学习对外语学习者的重要意义，以及外语教师在促进学生自主学习的过程中应尽 责任（如怎样对待学生的语言错误）。通过实际课例的比较与分析，观察和描述英语教师课堂教学行为背 后可能存在的不同语言学习观及其影响，学会反思自己的语言学习观。 3.重点与难点 重点：外语教学中不同语言学习观对外语教学实际过程的具体影响。 难点：观察和描述教师课堂行为中隐含的语言学习观。 第四章英语学习的基本条件 教学内容 介绍有效的语言输入条件(The conditions for effective input)、有效的语言输出条件(The conditions fo effective output)和人本主义的外语学习环境(The humanistic EFL learning environment)中学生的学习动 机、情感等的培养及其对外语学习的重要意义。 2.教学基本要求 了解母语学习与外语学习的不同环境与条件，特别是外语学习中影响学习效果的各种因素从而讨论 英语课堂学习中教师为学生所能够提供哪些条件：阅读有关母语及第二语言习得的相关理论、外语学习条 件研究的相关实验，撰写阅读笔记，观察和描述课例中不同的课堂教学条件对学生语言学习的影响，学习 反思自己对语言学习条件的理解 重片 与 重点：母语学习与外语学习的不同环境与条件，特别是外语学习中影响学习效果的各种因素。 难点：观察和描述真实课堂中教师为学习者创造了怎样的语言学习条件。 第五章英语学习的基本过程 1.教学内容 介绍外语学习中记忆的作用：语言信息处理的心理过程：读、听模式(The reading&listening models): 33 language）所内含的外语教学语言观，讨论语言的本质及其对外语教学的启示：语言的结构及语法性特征， 语言的功能及工具性特征，语言的社会文化意义及语言的交往性特征。 2．教学基本要求 了解外语教学中各种语言观（structural view, functional view, interactional view）对外语教学实际过程的 具体影响，通过实际课例的比较与分析，观察和描述英语教师课堂教学行为背后可能存在的不同语言观及 其影响，学会反思自己的语言观。 3．重点与难点 重点：外语教学中各种语言观对外语教学实际过程的具体影响。 难点：观察和描述教师课堂行为中隐含的语言观。 第三章 英语教师的学习理论 1. 教学内容 介绍 80 年代以来认知科学对学习理论的影响。在学生理解行为主义与建构主义的语言学习理论（The behaviorist & cognitive theories of language learning）的基础上，强调学习的过程是一个主客体相互作用的过 程；同时介绍其他与外语学习相关的理论，包括第二语言习得理论（SLA Theories: Language acquisition & learning）、“语际语”、语言第二语言的错误分析（Interlanguage & L2 error analysis）理论等。 2．教学基本要求 了解行为主义与建构主义学习理论的区别，认识到语言学习的本质是语言学习者在与环境的交往中积 极建构自己的认知过程和内在语言知识结构的过程，学习批判“传输性”的知识学习方式，理解体验式、 探究式、合作式的自主学习对外语学习者的重要意义，以及外语教师在促进学生自主学习的过程中应尽的 责任（如怎样对待学生的语言错误）。通过实际课例的比较与分析，观察和描述英语教师课堂教学行为背 后可能存在的不同语言学习观及其影响，学会反思自己的语言学习观。 3．重点与难点 重点：外语教学中不同语言学习观对外语教学实际过程的具体影响。 难点：观察和描述教师课堂行为中隐含的语言学习观。 第四章 英语学习的基本条件 1. 教学内容 介绍有效的语言输入条件（The conditions for effective input）、有效的语言输出条件（The conditions for effective output）和人本主义的外语学习环境 （The humanistic EFL learning environment）中学生的学习动 机、情感等的培养及其对外语学习的重要意义。 2．教学基本要求 了解母语学习与外语学习的不同环境与条件，特别是外语学习中影响学习效果的各种因素；从而讨论 英语课堂学习中教师为学生所能够提供哪些条件；阅读有关母语及第二语言习得的相关理论、外语学习条 件研究的相关实验，撰写阅读笔记，观察和描述课例中不同的课堂教学条件对学生语言学习的影响，学习 反思自己对语言学习条件的理解。 3．重点与难点 重点：母语学习与外语学习的不同环境与条件，特别是外语学习中影响学习效果的各种因素。 难点：观察和描述真实课堂中教师为学习者创造了怎样的语言学习条件。 第五章 英语学习的基本过程 1. 教学内容 介绍外语学习中记忆的作用；语言信息处理的心理过程；读、听模式（The reading & listening models）；