课题二大学生的心理挫折 教学目的:了解大学生常见的心理挫折、挫折反应及成因,提高分析、 解决问题的能力。 教学方法:讲授法案例分析法讨论法研究性学习 教学重点:大学生常见的心理挫折及成因 教学内容 、大学生常见的心理挫折 1、与学业有关 经过由高中向大学阶段的转变,大学生心理上一下子难以适应大学的学习 方法、内容和过程。如有的大学生对所学专业不感兴趣;由于专业基础薄弱而学 习吃力;自己感兴趣的课,老师讲得乏味;作弊被抓,或别人要看自己的答案 听了一场题目很好但内容糟糕的讲座;考试失败、升学竞争等。因而,他们感到 自己能力差,觉得没前途,产生挫折感 2、与自我意识有关 进入高校后,大学生开始从社会性方面意识到自己的存在,并从社会方面 认识和评价自己,体验和调控自己。但毕竟大学生的心理尚未成熟,自我意识还 在不断发展变化之中社会性的成熟度仍有待提高因而会出现这样那样的偏差、 缺陷。他们生活阅历较浅,社会经验较缺乏,对社会、对他人、对自我的认知还 不够全面和深刻,真的需要独自处理实际问题时,往往犹豫不决、束手无策,对 问题的认识容易偏激,走极端,思想方法也较片面、主观,喜好幻想。如进入大 学感到自豪但学习上一点小挫折就自卑或某方面不如别人而自信心发生动摇, 或自我感觉良好,一旦接触社会即发现自己很一般,自卑感油然而生。 3、与人际交往有关 人际交往受挫是由于大学生在心理发展过程中,心理活动具有某种含蓄、 内隐的特点。他们既不愿把自己的想法轻易告诉别人又希望别人能够了解自己, 能真诚、坦率地对待自己;希望找到知心朋友,但又难找到知心朋友。这种特殊 的心理矛盾,使一些大学生交往面狭窄,缺乏主动性,与同学之间不易吐露真情、 交换思想。以自我为中心,只关心自己的利益和兴趣,忽视他人的处境和利益。 如好友过生日未被邀请而失落;与好友闹翻;与朋友观点冲突;与老师出现矛盾 受人挖苦嘲笑;寄出贺卡收回却很少等。自然产生孤独感。 4、与恋爱、性有关 大学生的性意识处于觉醒和发展阶段,他们都强烈希望与异性接触,但大 学的人生观还处在变化之中,对与异性的交往缺乏正确的认识,有时就会陷入异 性交往的误区。如自己不爱的人爱上自己,或自己爱上有恋人的人;恋人吵架 遭遇异性纠缠;当自己的爱情表示不被别人接受或失恋时,自尊心受到伤害,陷7 课题二大学生的心理挫折 教学目的：了解大学生常见的心理挫折、挫折反应及成因，提高分析、 解决问题的能力。 教学方法：讲授法 案例分析法 讨论法 研究性学习 教学重点：大学生常见的心理挫折及成因 教学内容： 一、大学生常见的心理挫折 1、与学业有关 经过由高中向大学阶段的转变，大学生心理上一下子难以适应大学的学习 方法、内容和过程。如有的大学生对所学专业不感兴趣；由于专业基础薄弱而学 习吃力；自己感兴趣的课，老师讲得乏味；作弊被抓，或别人要看自己的答案； 听了一场题目很好但内容糟糕的讲座；考试失败、升学竞争等。因而，他们感到 自己能力差，觉得没前途，产生挫折感。 2、与自我意识有关 进入高校后，大学生开始从社会性方面意识到自己的存在，并从社会方面 认识和评价自己，体验和调控自己。但毕竟大学生的心理尚未成熟，自我意识还 在不断发展变化之中，社会性的成熟度仍有待提高，因而会出现这样那样的偏差、 缺陷。他们生活阅历较浅，社会经验较缺乏，对社会、对他人、对自我的认知还 不够全面和深刻，真的需要独自处理实际问题时，往往犹豫不决、束手无策，对 问题的认识容易偏激，走极端，思想方法也较片面、主观，喜好幻想。如进入大 学感到自豪，但学习上一点小挫折就自卑，或某方面不如别人而自信心发生动摇， 或自我感觉良好，一旦接触社会即发现自己很一般，自卑感油然而生。 3、与人际交往有关 人际交往受挫是由于大学生在心理发展过程中，心理活动具有某种含蓄、 内隐的特点。他们既不愿把自己的想法轻易告诉别人，又希望别人能够了解自己， 能真诚、坦率地对待自己；希望找到知心朋友，但又难找到知心朋友。这种特殊 的心理矛盾，使一些大学生交往面狭窄，缺乏主动性，与同学之间不易吐露真情、 交换思想。以自我为中心，只关心自己的利益和兴趣，忽视他人的处境和利益。 如好友过生日未被邀请而失落；与好友闹翻；与朋友观点冲突；与老师出现矛盾； 受人挖苦嘲笑；寄出贺卡收回却很少等。自然产生孤独感。 4、与恋爱、性有关 大学生的性意识处于觉醒和发展阶段，他们都强烈希望与异性接触，但大 学的人生观还处在变化之中，对与异性的交往缺乏正确的认识，有时就会陷入异 性交往的误区。如自己不爱的人爱上自己，或自己爱上有恋人的人；恋人吵架； 遭遇异性纠缠；当自己的爱情表示不被别人接受或失恋时，自尊心受到伤害，陷