4.运用恰当的信息检索命令构建搜索策略（例如对搜索引擎要用逻辑算子、截断舍位、接近性； 对书籍要用索引)。 5.在不同的信息检索系统中实现这个搜索策略。这些信息检索系统拥有不同用户界面和搜索引擎 和使用不同的命令语言、协议和搜索参数。 6.用适合于学科的研究方法实现搜索。 三有信息素养的学生运用各种各样的方法从网上或亲自获取信息。 1.运用不同的信息检索系统检索格式不同的信息。 2.运用不同的分类法和其它系统（例如图书编目号码或索引）在图书馆查找信息资源或确定要亲 自去查找的地点。 3.利用所在机构的专业化的网上或面对面的服务来获取信息（例如图书馆际互借、文件交付、专 业组织、研究机构、社区资源、专家和行家)。 4.运用调查、写信、采访和其它的查询方式来获取主要的信息。 四有信息素养的学生改进现有的搜索策略。 1.评估搜索结果的数量，质量和相关性来决定是否应该运用其他的信息检索系统或研究方法。 2.找出现有信息的不足之处，然后决定是否应该修改现有的搜索策略。 3.运用改进后的搜索策略重复以前的搜索。 维度四具备信息素质的学生能够有效地管理、组织信息。 一具备信息素质的学生能够有效地管理、组织信息。 1.能够认识参考文献中对不同信息源的描述规律： 2.能够按照要求的格式（例如：文后参考文献著录规则等），正确书写参考文献与脚注： 3.能够采用不同的方法保存信息（例如：打印、存档、发送到个人电子信箱等）： 4.能够利用某种信息管理方法管理所需信息，并能利用某种电子信息管理系统（例如：Refworks)。 维度五有信息素养的学生评估信息和它的出处，然后把挑选的信息融合到他（她)们的知识 库和价值体系。 一有信息素养的学生从收集到的信息中总结要点。 1.阅读原文，汲取要点。 2.用他（她）们自己的语言重述原文思想，然后准确挑选数据。 3.确定适合于引用的文字。 二有信息素养的学生清晰表达并运用初步的标准来评估信息和它的出处。4． 运用恰当的信息检索命令构建搜索策略（例如对搜索引擎要用逻辑算子、截断舍位、接近性； 对书籍要用索引）。 5． 在不同的信息检索系统中实现这个搜索策略。这些信息检索系统拥有不同用户界面和搜索引擎 和使用不同的命令语言、协议和搜索参数。 6． 用适合于学科的研究方法实现搜索。 三 有信息素养的学生运用各种各样的方法从网上或亲自获取信息。 1． 运用不同的信息检索系统检索格式不同的信息。 2． 运用不同的分类法和其它系统（例如图书编目号码或索引）在图书馆查找信息资源或确定要亲 自去查找的地点。 3． 利用所在机构的专业化的网上或面对面的服务来获取信息（例如图书馆际互借、文件交付、专 业组织、研究机构、社区资源、专家和行家）。 4． 运用调查、写信、采访和其它的查询方式来获取主要的信息。 四 有信息素养的学生改进现有的搜索策略。 1． 评估搜索结果的数量，质量和相关性来决定是否应该运用其他的信息检索系统或研究方法。 2． 找出现有信息的不足之处，然后决定是否应该修改现有的搜索策略。 3． 运用改进后的搜索策略重复以前的搜索。 维度四 具备信息素质的学生能够有效地管理、组织信息。 一 具备信息素质的学生能够有效地管理、组织信息。 1. 能够认识参考文献中对不同信息源的描述规律； 2. 能够按照要求的格式（例如：文后参考文献著录规则等），正确书写参考文献与脚注； 3. 能够采用不同的方法保存信息（例如：打印、存档、发送到个人电子信箱等）； 4. 能够利用某种信息管理方法管理所需信息，并能利用某种电子信息管理系统（例如：Refworks）。 维度五 有信息素养的学生评估信息和它的出处，然后把挑选的信息融合到他（她）们的知识 库和价值体系。 一 有信息素养的学生从收集到的信息中总结要点。 1. 阅读原文，汲取要点。 2. 用他（她）们自己的语言重述原文思想，然后准确挑选数据。 3. 确定适合于引用的文字。 二 有信息素养的学生清晰表达并运用初步的标准来评估信息和它的出处