数学专业师范专业微格教学技能训练及考核要求 依据国家教委制订的《高等师范学生的教师职业技能训练大纲（试行）》的意见，课堂 教学技能的训练方法采用微格教学的方法。所谓微格教学是指通过缩减的教学实践、教学规 格，应用现代教学手段，使师范生或在职教师掌握教学技能的一种现代培训方法。其特点是 由少数学生(15人左右)组成微型课堂，被培训者利用较短的时间，进行一段教学内容的 教学，从而训练一至两种教学技能，为了便于研究和提高，通常在实践中使用音像设备对实 践过程进行记录，最后进行讲座分析和评价。 教学技能训练要建立在教育教学理论、科学方法论、视听理论和技术的基础上，系统训 练师范专业学生课堂教学技能的理论和方法，通过指导教师带领学生在有控制的条件下对各 项教学技能逐一进行学习和训练，从而集中解决某一特定技能的教学行为。为规范我系师范 专业教学技能流程，保证学生教学技能提高，促使学生扎实地掌握基本教学技能和综合教学 技能，结合实际，特制订本规范。 一、教学目的 全校师范专业本、专科学生在实习之前，结合教材教法、学科教有学进行微格教学技能 训练，通过各训练项目的实施，规范学生的基本教学行为，使学生扎实地掌握课堂教学的基 本技能和综合技能。 二、技能训练项目 1、课堂基本教学技能，包括语言技能训练、提问技能训练、讲解技能训练、强化技能 训练、演示技能训练、板书技能训练等。 2、课堂综合教学技能，包括导入技能训练、变化技能训练、结尾技能训练、组织技能 训练等。 三、实施步臻 1、训练前的学习和研究。实施前，指导教师应充分利用课堂向学生传授相应理论知识 (主要包括教材教法、教学技能分类与应用、教学评价、相应理论知识和训练标准解读等)， 通过学习，使学生初步了解各项教学技能的教育理论基础、教学技能和行为模式、微格教学 的训练方法。 2、提供示范。指导教师在技能训练前期应结合理论学习向学生提供教学技能音像等可 供观摩和分析的技能表现方法示范，也可组织学生到中小学去观摩教师的教学，使学生充分 感知、理解和分析有关教学技能，对其实践起到指导作用。 数学专业师范专业微格教学技能训练及考核要求 依据国家教委制订的《高等师范学生的教师职业技能训练大纲（试行）》的意见，课堂 教学技能的训练方法采用微格教学的方法。所谓微格教学是指通过缩减的教学实践、教学规 格，应用现代教学手段，使师范生或在职教师掌握教学技能的一种现代培训方法。其特点是 由少数学生 （15 人左右）组成微型课堂，被培训者利用较短的时间，进行一段教学内容的 教学，从而训练一至两种教学技能，为了便于研究和提高，通常在实践中使用音像设备对实 践过程进行记录，最后进行讲座分析和评价。 教学技能训练要建立在教育教学理论、科学方法论、视听理论和技术的基础上，系统训 练师范专业学生课堂教学技能的理论和方法，通过指导教师带领学生在有控制的条件下对各 项教学技能逐一进行学习和训练，从而集中解决某一特定技能的教学行为。为规范我系师范 专业教学技能流程，保证学生教学技能提高，促使学生扎实地掌握基本教学技能和综合教学 技能，结合实际，特制订本规范。 一、教学目的 全校师范专业本、专科学生在实习之前，结合教材教法、学科教育学进行微格教学技能 训练，通过各训练项目的实施，规范学生的基本教学行为，使学生扎实地掌握课堂教学的基 本技能和综合技能。 二、技能训练项目 1、课堂基本教学技能，包括语言技能训练、提问技能训练、讲解技能训练、强化技能 训练、演示技能训练、板书技能训练等。 2、课堂综合教学技能，包括导入技能训练、变化技能训练、结尾技能训练、组织技能 训练等。 三、实施步骤 1、训练前的学习和研究。实施前，指导教师应充分利用课堂向学生传授相应理论知识 （主要包括教材教法、教学技能分类与应用、教学评价、相应理论知识和训练标准解读等）， 通过学习，使学生初步了解各项教学技能的教育理论基础、教学技能和行为模式、微格教学 的训练方法。 2、提供示范。指导教师在技能训练前期应结合理论学习向学生提供教学技能音像等可 供观摩和分析的技能表现方法示范，也可组织学生到中小学去观摩教师的教学，使学生充分 感知、理解和分析有关教学技能，对其实践起到指导作用