3、确定培训技能和编写教案。指导教师在实施教学技能时应制定详细的训练计划、进 度安排和实施方案。每次训练时应有针对性地集中进行几项技能的训练，便于学生掌握。按 每次训练的要求选择适合表现相应训练技能的教学内容，详细编写训练教案（教案除本次授 课内容外，还要说明所应用的教学技能项目的训练目标、教学技能行为要素等内容)。 4、角色扮演。在训练过程中，指导教师负责组织指导，安排学生轮流扮演教师角色、 听讲学生角色和评价员角色。 5、反馈和评价。每次训练结束后，教师角色扮演者要按照相应技能训练的要求进行自 我表现分析：指导教师与所有学生一起讨论该生表现的优缺点，进行综合评价，形成师生集 体的反馈意见。 6、意见反馈后的重复训练。教师角色扮演者接到师生反馈意见后，应及时按指导教师 和学生集体的建设性意见修改教案，经教师审阅后进行重教 四、考核具体要求 (一)板书板画 1、板面设计：(1)有逻辑性、规范性和合理性：(2)突出重点，富有启发性 2、板画：(1)形象：(2)简洁。 3、突出本质特征。 4、美观。 (二)口语表达 1小、说普通话，语言较标准，语言流畅。 2、会使用无声语言，包括姿势、手势、眼神等。 (三)组织教学技能 1、教态自然、大方、有感情。 2、组织类型有：管理性组织、指导性组织、诱导性组织。 3、基本要求：不论采用何类组织应注意选择的贴切性，运用的准确性，效果的明显性。 (目的明确，教书育人：了解学生，尊重学生：重视集体，形成风格：灵活应变，因势利导) (四)导入技能 1、导入类型：直接导入、旧知识导入、生动事例导入、直观教具导入、故事导入、问 题导入、实验导入等。 2、基本要求：有针对性，目的明确，能引起学生兴趣：有启发性，导入与新知识联系 紧密，进入课自然合理。3、确定培训技能和编写教案。指导教师在实施教学技能时应制定详细的训练计划、进 度安排和实施方案。每次训练时应有针对性地集中进行几项技能的训练，便于学生掌握。按 每次训练的要求选择适合表现相应训练技能的教学内容，详细编写训练教案（教案除本次授 课内容外，还要说明所应用的教学技能项目的训练目标、教学技能行为要素等内容）。 4、角色扮演。在训练过程中，指导教师负责组织指导，安排学生轮流扮演教师角色、 听讲学生角色和评价员角色。 5、反馈和评价。每次训练结束后，教师角色扮演者要按照相应技能训练的要求进行自 我表现分析；指导教师与所有学生一起讨论该生表现的优缺点，进行综合评价，形成师生集 体的反馈意见。 6、意见反馈后的重复训练。教师角色扮演者接到师生反馈意见后，应及时按指导教师 和学生集体的建设性意见修改教案，经教师审阅后进行重教。 四、考核具体要求 （一）板书板画 1、板面设计：（1）有逻辑性、规范性和合理性；（2）突出重点，富有启发性。 2、板画：（1）形象；（2）简洁。 3、突出本质特征。 4、美观。 （二）口语表达 1、说普通话，语言较标准，语言流畅。 2、会使用无声语言，包括姿势、手势、眼神等。 （三）组织教学技能 1、教态自然、大方、有感情。 2、组织类型有：管理性组织、指导性组织、诱导性组织。 3、基本要求：不论采用何类组织应注意选择的贴切性，运用的准确性，效果的明显性。 （目的明确，教书育人；了解学生，尊重学生；重视集体，形成风格；灵活应变，因势利导） （四）导入技能 1、导入类型：直接导入、旧知识导入、生动事例导入、直观教具导入、故事导入、问 题导入、实验导入等。 2、基本要求：有针对性，目的明确，能引起学生兴趣；有启发性，导入与新知识联系 紧密，进入课自然合理