初读课文,自学生字 大青树下的小学有什么特色呢?让咱们一起 走进这所大青树下的小学,去认识一群少数 民族的孩子,去感受这所小学的魅力。 1请你自己试着读课文。 (1)给课文标出自然段。 (2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读边读边思考:课 不通顺的地方反复多读几遍 文主要介绍了什么? 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词,正 音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学 生认读。 4(1)(课件出示)本课生字组成的词语。 (第一组含有会写字,第二组含有会认字) 早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读 安静停在粗壮影子 坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白 认读形式灵活多样。 师生参与评价,重点强调生字“粗、族”为 平舌音,“晨、装、绒、摔”为翘舌音;前鼻 自主探究 后鼻音静、停、扬、凤 培养学习能力等 巩固字、词,指 你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。导写词。 学生练读 1指名读生字,新词 (2)有关民族的词语。 2指导书写课后田字 (3)景颇族傣族阿昌族汉族德昂族格中的字。 注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。 a.着重分析指导晨、 5.词语我理解 绒、服、装、读、影 温馨提示 并且在黑板上田字格 理解词语的方法 中示范。 1查字典或词典、联系上下文、从理解“晨”是上下结构 重点字入手。 注意“辰”要拖着 2有的词语应该理解在文中指什么?日”,相互要结合紧 3有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一凑。 想这个词用在什么场合? 绒”是左右结 (1)小组交流自己理解的词语。 构,由“纟”和“戎 (2)猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。组成.右边的“戎 (课件出示) 共六笔,不要漏写。 ①指旌旗随风摆动的样子。( 服”的“月”字 2形容色彩华丽。( 旁要瘦一些。 ③山间平整的场地。( 装”是上下结 4边防,边境。 构,书写要紧凑。 ⑤两人徒手较量以把对手摔倒为胜的竞技运 读”是左右结自主探究 培养学习能力 二、初读课文，自学生字 大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起 走进这所大青树下的小学，去认识一群少数 民族的孩子，去感受这所小学的魅力。 1.请你自己试着读课文。 （1）给课文标出自然段。 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读 不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正 音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学 生认读。 4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。 （第一组含有会写字，第二组含有会认字）： 早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 粗壮 影子 坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白 认读形式灵活多样。 师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为 平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻 音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤” 等。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 学生练读。 （2）有关民族的词语。 （3） 景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族 注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。 5.词语我理解 温馨提示： 理解词语的方法： 1.查字典或词典、联系上下文、从理解 重点字入手。 2.有的词语应该理解在文中指什么？ 3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一 想这个词用在什么场合？ （1）小组交流自己理解的词语。 （2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。 （课件出示） ①指旌旗随风摆动的样子。 ( ) ②形容色彩华丽。 ( ) ③山间平整的场地。 ( ) ④边防，边境。 ( ) ⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运 边读边思考：课 文主要介绍了什么？ 巩固字、词，指 导写词。 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字 格中的字。 a．着重分析指导“晨、 绒、服、装、读、影”。 并且在黑板上田字格 中示范。 “晨”是上下结构， 注意“辰” 要拖着 “日”，相互要结合紧 凑。 “绒”是左右结 构，由“纟”和“戎” 组成，右边的“戎” 共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字 旁要瘦一些。 “装”是上下结 构，书写要紧凑。 “读”是左右结