深圳市中小学在线教学资源 济经济状况。 这种设计，有利于学生构成知识整体，明确本课核心内容，打通 课时之间的联系。 2.正课讲授 教学环节一：西欧庄园发展线索。 教师提问1：西欧的庄园是什么时候出现，什么时候兴盛，又在 什么时候瓦解的呢？请同学们，阅读与分析本课第一目材料，寻找答 案。 这种教学设计，有利于培养学生自学和阅读能力。 教师提问2：9世纪的时候，庄园经济为什么会出现呢？庄园经 济的产生与发展，能说明什么问题？。 对于学生来说，这个问题较难。由老师讲授。封君封臣制度下， 领主占有大片领地。这些土地可以整体规划经营，建立一个或者多个 经济体，这就是庄园。一个庄园就是一个村庄及其周边土地。到了 11世纪，庄园在欧洲兴盛起来。 这说明，庄园经济这种形式，适合当时西欧生产力发展。。 教师提问2：中世纪西欧庄园经济何时解体？解体原因是什么？ 此时，庄园经济的解体，说明什么问题？ 这个问题，在课本第13课。请学生阅读该课第一日，仿照问题 2,回答问题。？ 提示学生，农奴生产的东西可以出售，以前的劳役地租，也可以 用货币的方式代替。这就是商品经济。 这样教学，可以培养学生迁移能力。 师生共同总结。14世纪时，生产力的发展使庄园瓦解，说明这 一时期庄园经济已经是落后的生产方式了，阻碍了社会进步。在教学 过程中，自然融入历史时空观念和唯物史观教育。 教学环节二：庄园经营方式 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 济经济状况。 这种设计，有利于学生构成知识整体，明确本课核心内容，打通 课时之间的联系。 2.正课讲授 教学环节一：西欧庄园发展线索。 教师提问 1：西欧的庄园是什么时候出现，什么时候兴盛，又在 什么时候瓦解的呢？请同学们，阅读与分析本课第一目材料，寻找答 案。 这种教学设计，有利于培养学生自学和阅读能力。 教师提问 2：9 世纪的时候，庄园经济为什么会出现呢？庄园经 济的产生与发展，能说明什么问题？ 对于学生来说，这个问题较难。由老师讲授。封君封臣制度下， 领主占有大片领地。这些土地可以整体规划经营，建立一个或者多个 经济体，这就是庄园。一个庄园就是一个村庄及其周边土地。到了 11 世纪，庄园在欧洲兴盛起来。 这说明，庄园经济这种形式，适合当时西欧生产力发展。 教师提问 2：中世纪西欧庄园经济何时解体？解体原因是什么？ 此时，庄园经济的解体，说明什么问题？ 这个问题，在课本第 13 课。请学生阅读该课第一目，仿照问题 2，回答问题。 提示学生，农奴生产的东西可以出售，以前的劳役地租，也可以 用货币的方式代替。这就是商品经济。 这样教学，可以培养学生迁移能力。 师生共同总结。14 世纪时，生产力的发展使庄园瓦解，说明这 一时期庄园经济已经是落后的生产方式了，阻碍了社会进步。在教学 过程中，自然融入历史时空观念和唯物史观教育。 教学环节二：庄园经营方式