《思维与沟通》教师备课笔记（王维利） 从医护人员角度 场景的控制 话题的控制 规则的控制 节奏的控制 情绪的控制 第十章由始至终，贯穿始末一控制 【什么是探究？探究有哪些形式】 一、案例导入 普外病区19床，曹先生，男，52岁，大学本科学历，据了解，患 者13年前，曾在矿上发生意外事故，造成左下肢截肢，后来在一家补习 班当老师。一月前被诊断为直肠恶性肿瘤，半月前行直肠癌根治术(mi1es 术)+结肠造口，现患者神情淡漠，终日不安，食欲下降。经医生、护士 引导学生思 观察，患者结肠造口形状正常，颜色红润，无渗出，无粘连，患者大小 考问题 便均正常。 请思考： 如何探究患者的现存问题？ 二、探究的概念： 探究：即探索追究、探查明确问题的根本原因。 探究的过程是学习、是对话、是发现、也是求证的过程。 三、探究的形式： 语言类探究和非语言类探究 △举例说明 四、探究与TCS的关系 探究的概念 探究如何建立信任的治疗性关系 探究发现解决不同认知问题的方案 6《思维与沟通》教师备课笔记（王维利） 6 第十章 由始至终，贯穿始末——控制 【什么是探究？探究有哪些形式】 一、案例导入 普外病区 19 床，曹先生，男，52 岁，大学本科学历，据了解，患 者 13 年前，曾在矿上发生意外事故，造成左下肢截肢，后来在一家补习 班当老师。一月前被诊断为直肠恶性肿瘤，半月前行直肠癌根治术（miles 术）+结肠造口，现患者神情淡漠，终日不安，食欲下降。经医生、护士 观察，患者结肠造口形状正常，颜色红润，无渗出，无粘连，患者大小 便均正常。 请思考： 如何探究患者的现存问题？ 二、探究的概念： 探究：即探索追究、探查明确问题的根本原因。 探究的过程是学习、是对话、是发现、也是求证的过程。 三、探究的形式： 语言类探究和非语言类探究 四、探究与 TCS 的关系 探究如何建立信任的治疗性关系 探究发现解决不同认知问题的方案 引导学生思 考问题 △举例说明 探究的概念