2.观察，发现规律 (仂求体现自主发现、独立学习的探究过程。) (1)师：上面8个算式你能按照一定的标准进行分类吗？ 你为什么这样分类？（引导学姓把黑板上的8个算式分类，第一组： 加法算式，第二组：乘法算式。) (2)观察第一组算式：这些算式有什么相同的地方，什么变了，什么 没变？你能用一句话把你发现的规律概括出来吗？ 教师综合学生的回答板书：两个数相加，交换加数的位置，和不变。 (3)师：现在老师请同学们用刚才观察的方法来观察第二组乘法算 式，你能用一句话把第一组算式的特点概括出来吗？（学生独立观察后， 4人小组为单位进行交流，然后全班进行反馈，体现学法的迁移和自主 学习。) 教师综合学生的回答板书：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。 (4)刚才同学们举出的例子中有没有交换位置，和或积不相等的例子？ 我们每人编了一道题，全班编出了许多道题，两个数相加（乘），交换加 数（因数）的位置，它们的和（积）不变，这条规律是普遍存在的，谁能给这 两条规律取个名字？ 3.事例验证。 四(1)班有男生31人，女生25人，全班有多少人？ 31+25=25+31 (三)巩固、应用 1.根据加法交换律和乘法交换律填空，在()里填上合适的数，在c 里填上运算符号。20×45=()×20 ()+165=165+35 1013+214=()+（) 48+()=72+()2.观察，发现规律。 (力求体现自主发现、独立学习的探究过程。) (1)师：上面 8 个算式你能按照一定的标准进行分类吗? 你为什么这样分类?(引导学生把黑板上的 8 个算式分类，第一组： 加法算式，第二组：乘法算式。) (2)观察第一组算式：这些算式有什么相同的地方，什么变了，什么 没变?你能用一句话把你发现的规律概括出来吗? 教师综合学生的回答板书：两个数相加，交换加数的位置，和不变。 (3)师：现在老师请同学们用刚才观察的方法来观察第二组乘法算 式，你能用一句话把第二组算式的特点概括出来吗?(学生独立观察后， 4 人小组为单位进行交流，然后全班进行反馈，体现学法的迁移和自主 学习。) 教师综合学生的回答板书：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。 (4)刚才同学们举出的例子中有没有交换位置，和或积不相等的例子? 我们每人编了一道题，全班编出了许多道题，两个数相加(乘)，交换加 数(因数)的位置，它们的和(积)不变，这条规律是普遍存在的，谁能给这 两条规律取个名字? 3.事例验证。 四(1)班有男生 31 人，女生 25 人，全班有多少人? 31 + 25 = 25 + 31 (三)巩固、应用 1.根据加法交换律和乘法交换律填空，在( )里填上合适的数，在○ 里填上运算符号。20 × 45 = ( ) × 20 ( ) +165 = 165 + 35 1013 + 214= ( ) + ( ) 48 + ( ) = 72 + ( )