1、课件展示问题,让学生带着问题自学验证半保留复制的实 验过程 问题:1、如何区分亲子代DNA分子? 2、1N和N有什么区别? 3、如何分离不同的DNA分子?(对同位素标记这项技术 略作解释,虽然必修一已经接触过,但是部分学生可能已经生疏了。) 2、老师对学生的自学情况作出评价,并引导学生分析实验过 程。通过分析实验,得出结论:半保留复制的假说是正确的,也就是 说DNA以半保留的方式进行复 3、对实验结果进行延伸 思考讨论:将一个全部N标记的DNA分子转移到1N的培养 基中培养n代,以下结果如何? 总结规律:通过以上问题总结DNA复制的相关计算规律 (1)子代DNA分子数2n个 (2)子代含1N的DNA分子数2个 (3)子代含N的DNA分子数2n个 (4)子代只含15N的DNA分子数0个 (5)子代只含1N的DNA分子数(2n-2)个 (这里先让学生通过互相讨论得出计算结果,然后老师再引导学 生总结规律,必须给学生时间思考,尽可能让学生自己总结归纳,培 养他们通过现象总结规律的能力。) (四)DNA分子复制的过程1、课件展示问题，让学生带着问题自学验证半保留复制的实 验过程 问题：1、如何区分亲子代 DNA 分子？ 2、14N 和 15N 有什么区别？ 3、如何分离不同的 DNA 分子？（对同位素标记这项技术 略作解释，虽然必修一已经接触过，但是部分学生可能已经生疏了。） 2、老师对学生的自学情况作出评价，并引导学生分析实验过 程。通过分析实验，得出结论：半保留复制的假说是正确的，也就是 说 DNA 以半保留的方式进行复。 3、对实验结果进行延伸。 思考讨论：将一个全部 15N 标记的 DNA 分子转移到 14N 的培养 基中培养 n 代，以下结果如何？ 总结规律：通过以上问题总结 DNA 复制的相关计算规律一 (1)子代 DNA 分子数 2 n个 (2)子代含 15N 的 DNA 分子数 2 个 (3)子代含 14N 的 DNA 分子数 2 n个 (4)子代只含 15N 的 DNA 分子数 0 个 (5)子代只含 14N 的 DNA 分子数（2 n－2）个 （这里先让学生通过互相讨论得出计算结果，然后老师再引导学 生总结规律，必须给学生时间思考，尽可能让学生自己总结归纳，培 养他们通过现象总结规律的能力。） （四）DNA 分子复制的过程