表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里 就有他的身影。深层含义:希望人间处处都有像雷锋这样的 人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 5、明理导行:(想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人, 要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。)情境对话练习: 生随意站起来说:“如果我……”想好的起来说:“我会……” 教师个案补充: 1、教学第一第二节诗歌。 ①理解“足迹”的意思。 ②师配乐朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔 正在做什么事情? ③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。 小组交流,指2名学生上台讲讲故事 ④此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动 的是什么? ⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗? 自由准备——指名读评议——齐读 ⑥小结学习方法:读—一编(根据诗歌内容用自己的话 编讲这个故事)——一读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自 己的朗读中。) ⑦小组合作学习第三、四节诗歌 ⑧展示(略)词语主要包括实、虚词和熟语。实主要指名词、动形容代；虚词主要指副、介连词；熟语是指常用的固定短语，包括成、惯用语谚和歇后 表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里 就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的 人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 5、明理导行：(想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人， 要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。)情境对话练习： 一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……” 教师个案补充： 1、教学第一第二节诗歌。 ①理解“足迹”的意思。 ②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔 正在做什么事情? ③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。 小组交流，指 2 名学生上台讲讲故事。 ④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动 的是什么? ⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗? 自由准备——指名读评议——齐读 ⑥小结学习方法：读——编(根据诗歌内容用自己的话 编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自 己的朗读中。) ⑦小组合作学习第三、四节诗歌。 ⑧展示(略)