上海师范大学天华学院 本科专业课程教学大纲制定（修订）原则与管理办法 教学大纲是与专业培养方案相配套的教学指导性文件，它以纲要的形式规定了课 程的基本内容、性质、任务及该课程内容的深度和广度。教学大纲是教师组织教学和 编写、选用教材的直接依据，是检查、评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要 标准，也是国家监督、评估学校教学质量，配置师资力量和教学设施的重要依据。为 了加强教学大纲的规范性建设，保证人才培养目标和培养过程的统一，学校提出如下 的专业课程教学大纲制定（修订）原则及管理办法。 一、制定（修订）教学大纲的指导思想和基本原则 根据学校“专、通、雅”协调发展和“十六条能力培养标准”，参照教育部提出 的课程教学基本要求和行业指导规范，紧扣人才培养方案，充分体现学科发展和教学 改革的新成果，体现教学以学生为主体的思想，加强基本概念、基本原理和基本理论 的教学，突出学生能力培养和综合素质的提高。 制定（修订）教学大纲应坚持以下原则： (一)符合人才培养方案的目标要求。教学大纲在贯彻国家关于教学和人才培养总 体要求的同时，要明确本门课程在整个培养方案中的地位、作用，规定出本门课程的教 学基本任务及要求。各类课程在内容设置上应做到：公共课程要注重对学生进行通识教 育和素质教育，学科基础课和专业基础课要符合厚基础、宽口径的要求，专业课要注重 基础知识、基本理论和基本技能的培养，注重综合应用能力培养。专业方向模块课要体 现专业特色。 (二)科学性与适时性相统一。数学大纲中所列的材料论点必须要符合客观规 律，在科学上经过检验证明是正确的内容，同时这些内容必须跟上时代步伐，并具 有一定的前瞻性。 (三)系统性与完整性相结合。教学大纲的制定（修订）要依据本专业课程之问 内在的逻辑和本课程内容体系编写，要保证知识的完整性及与相关课程之间的衔接、 联系和配合；要针对专业特点和教学需要，反映教学改革成果。针对学生的基础状况 科学确定内容的难易程度，增强学生的求知欲望。 1,·1· 上海师范大学天华学院 本科专业课程教学大纲制定（修订）原则与管理办法 教学大纲是与专业培养方案相配套的教学指导性文件，它以纲要的形式规定了课 程的基本内容、性质、任务及该课程内容的深度和广度。教学大纲是教师组织教学和 编写、选用教材的直接依据，是检查、评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要 标准，也是国家监督、评估学校教学质量，配置师资力量和教学设施的重要依据。为 了加强教学大纲的规范性建设，保证人才培养目标和培养过程的统一，学校提出如下 的专业课程教学大纲制定（修订）原则及管理办法。 一、制定（修订）教学大纲的指导思想和基本原则 根据学校“专、通、雅”协调发展和“十六条能力培养标准”， 参照教育部提出 的课程教学基本要求和行业指导规范，紧扣人才培养方案，充分体现学科发展和教学 改革的新成果，体现教学以学生为主体的思想，加强基本概念、基本原理和基本理论 的教学，突出学生能力培养和综合素质的提高。 制定（修订）教学大纲应坚持以下原则： （一）符合人才培养方案的目标要求。教学大纲在贯彻国家关于教学和人才培养总 体要求的同时，要明确本门课程在整个培养方案中的地位、作用，规定出本门课程的教 学基本任务及要求。各类课程在内容设置上应做到：公共课程要注重对学生进行通识教 育和素质教育，学科基础课和专业基础课要符合厚基础、宽口径的要求，专业课要注重 基础知识、基本理论和基本技能的培养，注重综合应用能力培养。专业方向模块课要体 现专业特色。 （二）科学性与适时性相统一。教学大纲中所列的材料论点必须要符合客观规 律，在科学上经过检验证明是正确的内容，同时这些内容必须跟上时代步伐，并具 有一定的前瞻性。 （三）系统性与完整性相结合。教学大纲的制定（修订）要依据本专业课程之间 内在的逻辑和本课程内容体系编写，要保证知识的完整性及与相关课程之间的衔接、 联系和配合；要针对专业特点和教学需要，反映教学改革成果。针对学生的基础状况， 科学确定内容的难易程度，增强学生的求知欲望