(四)基础理论与能力培养相统一·教学大纲应结合我校应用型本科的办学特色， 在讲述基本概念、基本内容和基本理论的基础上，突出能力的培养。合理分配理论教 学与实践教学、课内教学与课外教学的比重，着力培养和提高学生的自学能力、思维 能力、分析能力、表达能力、管理能力、研究能力以及实践能力。 (五)教学大纲的课程名称、学时、学分、课程编码、课程类别等必须与培养方 案相一致。 (六)教学大纲对课程教学内容的安排要体现理论联系实际和重点突出的原则，要 明确含实践的理论课的实践环节和技能培养的要求；要明确各部分教学内容的教学要求。 (七)教学大纲的制定（修订）要同专业建设相结合，同整合和完善课程体系相结 合，同教学方法和考核方法的改革相结合。要根据培养目标或岗位对知识、技能、素质 的要求，对每一门课程合理定位并对教学内容合理取舍，正确把握并处理课程之间的相 互联系。通过教学大纲的完善，逐步形成我校独具特色、科学合理的各专业课程体系。 (八)各门课程的教学大纲必须按教务处提供并经学校学术委员会通过的统一格 式进行制定（修订），教学大纲经撰写人署名、审核人和二级学院教学院长分别签字， 学院和学校相继认定、批准后生效实施， 二、教学大纲制定（修订）工作的组织与实施 (一)教学大纲的制定（修订）工作由学校学术委员会指导，教务处负责组织实 施，各二级学院具体负责制定（修订）。 (二)单独开设的实践课程，要单独编写实践数学大纲。 (三)名称相同但课程编码不同的课程，其课程属性或授课对象不同，学时数和 学分数也可能不同，应分别编写教学大纲。 (四)课程教学大纲按课程性质由开课二级学院分专业组织制定（修订）。各二级学 院负责本学院的学科基础课和专业课教学大纲的修订、编制工作。公共课和部分公共类 学科基础课教学大纲的制订由开课二级学院负责，并要有相关专业的专家代表参与。 (五)课程教学大纲的制定（修订）工作由各二级学院教学院长负责，专业负责 人组织本专业全体教师共同完成。制定（修订）过程中，要认真研讨，充分听取相关 专家的意见，发扬学术民主，学习兄弟院校的经验。 (六)课程教学大纲应文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范，避免似是而非、 模棱两可的术语或定义，力求制订的教学大纲科学、规范、适用。英文课程教学大纲 ·20 ·2· （四）基础理论与能力培养相统一。教学大纲应结合我校应用型本科的办学特色， 在讲述基本概念、基本内容和基本理论的基础上，突出能力的培养。合理分配理论教 学与实践教学、课内教学与课外教学的比重，着力培养和提高学生的自学能力、思维 能力、分析能力、表达能力、管理能力、研究能力以及实践能力。 （五）教学大纲的课程名称、学时、学分、课程编码、课程类别等必须与培养方 案相一致。 （六）教学大纲对课程教学内容的安排要体现理论联系实际和重点突出的原则，要 明确含实践的理论课的实践环节和技能培养的要求；要明确各部分教学内容的教学要求。 （七）教学大纲的制定（修订）要同专业建设相结合，同整合和完善课程体系相结 合，同教学方法和考核方法的改革相结合。要根据培养目标或岗位对知识、技能、素质 的要求，对每一门课程合理定位并对教学内容合理取舍，正确把握并处理课程之间的相 互联系。通过教学大纲的完善，逐步形成我校独具特色、科学合理的各专业课程体系。 （八）各门课程的教学大纲必须按教务处提供并经学校学术委员会通过的统一格 式进行制定（修订），教学大纲经撰写人署名、审核人和二级学院教学院长分别签字， 学院和学校相继认定、批准后生效实施。 二、教学大纲制定（修订）工作的组织与实施 （一）教学大纲的制定（修订）工作由学校学术委员会指导，教务处负责组织实 施，各二级学院具体负责制定（修订）。 （二）单独开设的实践课程，要单独编写实践教学大纲。 （三）名称相同但课程编码不同的课程，其课程属性或授课对象不同，学时数和 学分数也可能不同，应分别编写教学大纲。 （四）课程教学大纲按课程性质由开课二级学院分专业组织制定（修订）。各二级学 院负责本学院的学科基础课和专业课教学大纲的修订、编制工作。公共课和部分公共类 学科基础课教学大纲的制订由开课二级学院负责，并要有相关专业的专家代表参与。 （五）课程教学大纲的制定（修订）工作由各二级学院教学院长负责，专业负责 人组织本专业全体教师共同完成。制定（修订）过程中，要认真研讨，充分听取相关 专家的意见，发扬学术民主，学习兄弟院校的经验。 （六）课程教学大纲应文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范，避免似是而非、 模棱两可的术语或定义，力求制订的教学大纲科学、规范、适用。英文课程教学大纲