1.本课的教学准备,要让学生在生活中体验春天。可以启发学生了解春天景物的特点 课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的:或者组织学生到野外 去观察春天的景色,还可以搜集有关春天的图片,诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春 天有切身的感受。如果有条件,教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件 2.本课要求会认的字有9个,注意和形近字区别。“俏”读“qiao”,要和“悄” 区别读音和字形。“拂”的读音是“fu”,不要错读成“fo 本课要求会写的字有14个,书写时要提醒学生注意下面的字:“燕”的上部分是“” 不要错写成“艹”:“聚”的下面是“”,不要写成“水”;“演”字里面有一横,写时不 要丢掉:“倦”字的右下部分是“”,不要写成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是 “水”。还要指导学生记忆字形,如,“尖”,上小下大,“稻”与禾有关,“漾”与水有 关。让学生根据字形规律记忆生字 3.本课所描写的画面生动,语言优美,构成生动、感人的意境,教学时要把学生引入 情境。可以结合课文插图来学习课文,加深对课文描写的意境的直观感受:可以启发学生回 忆对春天的了解:也可以用多媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境,比如, 青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等,让学生体会春天的特征和美丽 还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天,体会课文表达的感情 4.教学中可以从燕子入手,按由近及远的观察顺序来学习课文,体会作者的观察方法 第一自然段是从近处看到的燕子:乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴,合成一个活泼 可爱的燕子。第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像 音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察,展开想象,体会燕子给春 天带来了什么。学习课文后,教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的 观察中去。1．本课的教学准备，要让学生在生活中体验春天。可以启发学生了解春天景物的特点， 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外 去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春 天有切身的感受。如果有条件，教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。 2．本课要求会认的字有 9 个，注意和形近字区别。“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄” 区别读音和字形。“拂”的读音是“ｆú”，不要错读成“ｆó”。 本课要求会写的字有 14 个，书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上部分是“”， 不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不 要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是 “水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有 关。让学生根据字形规律记忆生字。 3．本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入 情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回 忆对春天的了解；也可以用多媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如， 青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。 还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。 4．教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。 第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一个活泼 可爱的燕子。第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像 音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春 天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的 观察中去