教师反思活动中也说得过去，但是，若是以此来转化成相对应教学反 思的三类成果，恐怕是相当有难度的。问题主要是难以区分“对课堂 教学过程的反思“和"“课后的反思”。难道“对课堂教学过程的反思 不是在课后进行的反思即使说成“在课堂教学中的反思”，这样的反 思也几乎没有可能在课堂中记录下来，而只能在课后进行整理。 实际上，教学反思既可以对教学中某一点如一个做法，一个事 件或一个问题，进行实事求是的批判性思考，或是对一节课的整体 状况进行反省。教学反思可以单独写在一页纸上，也可以写在教案之 后，还可以在课堂实录的基础上写下教学反思这一部分。附录三所提 供的材料，就是课堂实录与教学反思（实际上也是教学课例与教学反 思)相结合的一个例子。 2教学反思的实例与分析 教学反思的写作可长可短，反思的内容也可多可少。以下提供 些教学反思的实例，结合实例，思考一下教学反思的写作。 教学反思案例1 课本上的原题是求多项式2X2-5x+X2+4x-3x2-2的值 其中×=12。在一伍)班上课时我将×=1/2变成了x=-2。为什 么呢？我感到增加了学生计算的难度，没有突出本节课合并同类项这 个教学的重点。这次在一（六班上课时我又将其变成了×=2。我感到 将x=-2变成x=2有两个好处，一是降低计算的难度，突出合并同 类项这个教学重点，二是变成x=2后多项式的值正好是0。这样学 教师反思活动中也说得过去，但是，若是以此来转化成相对应教学反 思的三类成果，恐怕是相当有难度的。问题主要是难以区分“对课堂 教学过程的反思”和“课后的反思”。难道“对课堂教学过程的反思” 不是在课后进行的反思?即使说成“在课堂教学中的反思”，这样的反 思也几乎没有可能在课堂中记录下来，而只能在课后进行整理。 实际上，教学反思既可以对教学中某一点(如一个做法，一个事 件或一个问题)，进行实事求是的批判性思考，或是对一节课的整体 状况进行反省。教学反思可以单独写在一页纸上，也可以写在教案之 后，还可以在课堂实录的基础上写下教学反思这一部分。附录三所提 供的材料，就是课堂实录与教学反思(实际上也是教学课例与教学反 思)相结合的一个例子。 2.教学反思的实例与分析 教学反思的写作可长可短，反思的内容也可多可少。以下提供一 些教学反思的实例，结合实例，思考一下教学反思的写作。 教学反思案例 1 课本上的原题是求多项式 2X2 - 5x + X2 + 4x - 3 x2 - 2 的值， 其中 x = 1 /2。在一(五)班上课时我将 x = 1 /2 变成了 x= -2。为什 么呢?我感到增加了学生计算的难度，没有突出本节课合并同类项这 个教学的重点。这次在一(六)班上课时我又将其变成了 x=2。我感到 将 x= -2 变成 x=2 有两个好处，一是降低计算的难度，突出合并同 类项这个教学重点，二是变成 x=2 后多项式的值正好是 0。这样学