设计意图：对本节课所学内容进行简单的小结，有助于巩固梳理，加深印象。 【板书设计】 一、背景 宗教神学 人文主义 压抑人性 追求现世幸福 禁欲主义 宣扬人性自由 蒙味主义 宣扬人的价值 (以神为中心) (以人为中心) 二、代表 但丁 《神曲》 (先驱) 达芬奇 《蒙娜丽莎》 《最后的晚餐》 莎士比亚《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》 三、影响 四、实质 五、新兴资产阶级反封建的思想解放运动 【教学反思】本节课条理清晰，简单易懂，自认为取得了较为良好的效果。但是 本节课内容较少，有剩余时间，除了讲解教材中的基础知识之外，可以将同时期 的东西方重大变化串联起来讲。如文艺复兴在14世纪开始，此时中国正处于元 朝末期，朱元璋开始北伐，元朝节节败退至蒙古高原，自成吉思汗开始100年之 后，又退回到发迹之地。设计意图：对本节课所学内容进行简单的小结，有助于巩固梳理，加深印象。 【板书设计】 一、背景 宗教神学 人文主义 压抑人性 追求现世幸福 禁欲主义 宣扬人性自由 蒙昧主义 宣扬人的价值 （以神为中心） （以人为中心） 二、代表 但丁 《神曲》 （先驱） 达芬奇 《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》 莎士比亚 《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》 三、影响 四、实质 五、新兴资产阶级反封建的思想解放运动 【教学反思】本节课条理清晰，简单易懂，自认为取得了较为良好的效果。但是 本节课内容较少，有剩余时间，除了讲解教材中的基础知识之外，可以将同时期 的东西方重大变化串联起来讲。如文艺复兴在 14 世纪开始，此时中国正处于元 朝末期，朱元璋开始北伐，元朝节节败退至蒙古高原，自成吉思汗开始 100 年之 后，又退回到发迹之地