种不同的职业之间建立了联系,这样我们就可以根据被试在职业 能力测验的各个分测验上的得分,来评价他在各种不同职业上的 潜力。于是在我国便出现了种类颇多的职业能力倾向测验,其中 类是一般职业能力倾向测验,它用于职业定向,通常包括一组 涉及各种职业活动的分测验。《BEC职业能力测验(Ⅰ型)是1988 年由北京人才评价与考试中心(简称BEC)参照美国“教育与工业 测验服务中心〃编制的《职业能力安置量表(CAPS)》而开发的, 是我国最早的一个成套职业能力倾向测验。该测验包括机械推 理、空间关系、言语推理、数学能力、言语运用、字词知识、知 觉速度和准确性、手指速度和灵活性等八个分测验。 2.常用特殊能力倾向测验介绍 所谓特殊能力是指从事某种专业活动的能力,如运动能力 机械能力、音乐和艺术能力、飞行能力等。特殊能力测验就是对 这些能力的测量,也可以说是测定智能的特殊因素的一种测验。 它具有诊断和预测的职能,亦即能够判断一个人具有什么样的能 力以及测定在所从事的活动中适应和成功的可能性。现有常用的 特殊能力测验一般针对于一种特殊能力所包含的各方面因素进 行测量,其内容与相应的专业或职业训练的重点是一致的,而测 量的目的既想了解个体在此专业领域的既有水平,又想预测个体 今后在此专业领域成功的可能性。在教育领域,特殊能力测验可 以作为制订和实施有关教育计划的依据;可以对学生的发展潜能 进行测定,以便了解学生的情况,更好地贯彻因材施教的原则; 可以为中学毕业生的升学和就业咨询以及专业学校的招生工作 提供服务。下面介绍一些常用的特殊能力测验。 (1)音乐能力测验 般认为,音乐能力包括音乐基本感觉辨别力、音乐关系理解 能力、音乐鉴赏能力和音乐的演奏或运动能力等四个方面。大多 音乐能力测验都是依据此而编制的。常用的量表有《西肖尔音乐 才能测验》等。《西肖尔音乐才能测验》从五个方面25种特殊能 力出发来测量与辨别具有音乐才能的儿童,这五个方面为音乐的 感觉和知觉、音乐的动作、音乐的记忆与想象能力、音乐的智力 和音乐的情感等。该测验的项目都录在唱片里,每种能力都用 组难度由浅到深的题目去测量,以便更准确地分辨被试的音乐才 能 (2)文书能力倾向测验种不同的职业之间建立了联系，这样我们就可以根据被试在职业 能力测验的各个分测验上的得分，来评价他在各种不同职业上的 潜力。于是在我国便出现了种类颇多的职业能力倾向测验，其中 一类是一般职业能力倾向测验，它用于职业定向，通常包括一组 涉及各种职业活动的分测验。《BEC 职业能力测验(Ⅰ型)是 1988 年由北京人才评价与考试中心(简称 BEC)参照美国“教育与工业 测验服务中心”编制的《职业能力安置量表(CAPS)》而开发的， 是我国最早的一个成套职业能力倾向测验。该测验包括机械推 理、空间关系、言语推理、数学能力、言语运用、字词知识、知 觉速度和准确性、手指速度和灵活性等八个分测验。 2.常用特殊能力倾向测验介绍 所谓特殊能力是指从事某种专业活动的能力，如运动能力、 机械能力、音乐和艺术能力、飞行能力等。特殊能力测验就是对 这些能力的测量，也可以说是测定智能的特殊因素的一种测验。 它具有诊断和预测的职能，亦即能够判断一个人具有什么样的能 力以及测定在所从事的活动中适应和成功的可能性。现有常用的 特殊能力测验一般针对于一种特殊能力所包含的各方面因素进 行测量，其内容与相应的专业或职业训练的重点是一致的，而测 量的目的既想了解个体在此专业领域的既有水平，又想预测个体 今后在此专业领域成功的可能性。在教育领域，特殊能力测验可 以作为制订和实施有关教育计划的依据；可以对学生的发展潜能 进行测定，以便了解学生的情况，更好地贯彻因材施教的原则； 可以为中学毕业生的升学和就业咨询以及专业学校的招生工作 提供服务。下面介绍一些常用的特殊能力测验。 (1)音乐能力测验 一般认为，音乐能力包括音乐基本感觉辨别力、音乐关系理解 能力、音乐鉴赏能力和音乐的演奏或运动能力等四个方面。大多 音乐能力测验都是依据此而编制的。常用的量表有《西肖尔音乐 才能测验》等。《西肖尔音乐才能测验》从五个方面 25 种特殊能 力出发来测量与辨别具有音乐才能的儿童，这五个方面为音乐的 感觉和知觉、音乐的动作、音乐的记忆与想象能力、音乐的智力 和音乐的情感等。该测验的项目都录在唱片里，每种能力都用一 组难度由浅到深的题目去测量，以便更准确地分辨被试的音乐才 能。 (2)文书能力倾向测验