教学设计 设计意图 复习 1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。 自愿展 2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 示学习收获, 教学设计 朗读 充分发挥自 主性,让学生 1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是真正成为学 什么样的? 习的主人 2、引导学生进行问答式的句式训练 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读 4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和 学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、背诵 播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描 绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借 助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)教 学 设 计 教学设计 设计意图 一、 复习 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、朗读 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是 什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读 等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和 学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描 绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借 助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 自愿展 示学习收获， 充分发挥自 主性，让学生 真正成为学 习的主人