程作 业 §321古典型 例2 试验 分 古典煙型 试验 八 基本事件 书 设 法 根据本节课的特点，采用引导发现和归钠概括相结合的教学方法，通过提出问愿、思考问 题、解决问愿等教学过程，观察对比、概括归纳古典概型的概念及其概率公式，再通过具体问恩 分 的提出和解决，来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到学 习活动中来。 学 折 学生在教师创设的问题情授中，通过观家、类比、见者、探究、概括、归纳和动手尝试相 分 结合，体现了学生的主体地位，培养了学生由具体到抽象，由特殊到一般的数学思维能力，形成 分 了实事求是的科学态度，增强了锲而不舍的求学精神。 析 评评 本节课的教学通过提出问题，引导学生发现问题，经历思考交流概括归钠后得出古典概型 价价 的概念，由两个问腿的提出进一步加深对古典概型的两个特点的理解：再通过学生观察类比推与 出古典型的概率计算公式。这一过程能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 华的计算上。数师城局学牛学试列表和画出树状图，让学生多受求连本的顺 般方法，从丽 由于没有学习排列组合而学习概率这 一教学困惑。 达到了教师的教学目标 程 分 析 作 业 八 板 书 设 计 教 法 与 学 法 分 析 教 法 分 析 根据本节课的特点，采用引导发现和归纳概括相结合的教学方法，通过提出问题、思考问 题、解决问题等教学过程，观察对比、概括归纳古典概型的概念及其概率公式，再通过具体问题 的提出和解决，来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到学 习活动中来。 学 法 分 析 学生在教师创设的问题情景中，通过观察、类比、思考、探究、概括、归纳和动手尝试相 结合，体现了学生的主体地位，培养了学生由具体到抽象，由特殊到一般的数学思维能力，形成 了实事求是的科学态度，增强了锲而不舍的求学精神。 评 价 分 评 价 设 本节课的教学通过提出问题，引导学生发现问题，经历思考交流概括归纳后得出古典概型 的概念，由两个问题的提出进一步加深对古典概型的两个特点的理解；再通过学生观察类比推导 出古典概型的概率计算公式。这一过程能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 在解决概率的计算上，教师鼓励学生尝试列表和画出树状图，让学生感受求基本事件个 数的一般方法，从而化解由于没有学习排列组合而学习概率这一教学困惑。整个教学设计的顺利 实施，达到了教师的教学目标