课程日标达成情况及考试成绩评定占出(%) 课程教学支撑毕业要求 考试和评价方式成绩占比(%) 成绩比 目标 平时成绩 实验成绩 期中考试期末考试例(% 教学目标1 支撑毕业要求2.5 6 15 23.5 1-4 教学目标2 支撑毕业要求 25 10 18.5 教学目标3 支撑毕业要求2.5 4 21.5 2-3 教学目标4支撑毕业要求25 10 10 26.5 3、1 教学目标了 支撑毕业要求 10 4-3 合计 10 20 20 50 100 2、考核与评价标准 实验成绩评价标准： 评价标酒 成绩比 基本要求 优秀 良好 合格 不合格 (%) 能合理选择参 数实现信号处 能选择参数 只备用 理，能分析不 现信号处理 能理解不同 参数对信号 不理解不 DFT进行 参数选择对 能对信号谱进 同参数对 信号谱分 号遵的影响：对 谱的影申：实 行分折，士哈 信号谱的 析的基本 获得的结果能 验报告撰写 报告撰写规 影响：没 能力，能 讲行有效分析 尚却范，内容 内容比较 有交实验 分析不同 实验报告撰 完整：自己努 本完整 报告： 或 参数洗圣 规范，内容完 已努力完成 力完成，没有 者基本 整，条理清晰 没有抄袭。核 抄接。有核心 是抄接： 实验 的 影时 自己努力完成 心问题的心 间顺的心、纽体 没有抄浅：有授 得体会较少 或者内容 (支撑毕 但自己的 太空 业要求3- 心问题的心符 E创意和个 太简单。 1) 体会、有创意 人想法 法较少。 有自己的个人 见解和想法。 能运用 能独立使用 能使用 Matlab编 能使用Matlab 不会使用 Matlab完成F Matlab 完成T编程 进行 程实 算 编程 结果 编程，能得到 确：能正确合理 结果正确 FFT: 25 FFT结果：其 法，构建 建立以顿为单 以帧为单位对 按顿进行 有 一定的以 按顿进行位进行信号处 信号进行连续 顿为单位进 信号处理 课程目标达成情况及考试成绩评定占比（%） 课程教学 目标 支撑毕业要求 考试和评价方式成绩占比（%） 成绩比 平时成绩 实验成绩 期中考试 期末考试 例（%） 教学目标 1 支撑毕业要求 1-4 2.5 6 15 23.5 教学目标 2 支撑毕业要求 2-3 2.5 6 10 18.5 教学目标 3 支撑毕业要求 2-3 2.5 4 15 21.5 教学目标 4 支撑毕业要求 3-1 2.5 10 4 10 26.5 教学目标 5 支撑毕业要求 4-3 10 10 合计 10 20 20 50 100 2、考核与评价标准 实验成绩评价标准： 基本要求 评价标准 成绩比 例 （%） 优秀 良好 合格 不合格 实 验 1 具备用 DFT 进行 信号谱分 析的基本 能力，能 分析不同 参数选择 对信号谱 的影响 （支撑毕 业要求 3- 1） 能合理选择参 数实现信号处 理，能分析不同 参数选择对信 号谱的影响；对 获得的结果能 进行有效分析； 实验报告撰写 规范，内容完 整，条理清晰； 自己努力完成， 没有抄袭；有核 心问题的心得 体会、有创意， 有自己的个人 见解和想法。 能选择参数实 现信号处理， 能对信号谱进 行分析；实验 报 告 撰写规 范，内容比较 完整；自己努 力完成，没有 抄袭。有核心 问题的心得体 会，但自己的 个人见解和想 法较少。 能 理 解 不同 参数对 信号 谱的影响；实 验 报 告 撰写 尚规范，内容 基本完整；自 己努力完成， 没有抄袭。核 心 问 题 的心 得体会较少， 无 创 意 和个 人想法。 不理解不 同参数对 信号谱的 影响；没 有交实验 报告；或 者基本上 是抄袭； 或者内容 太空泛， 太简单。 25 能运用 Matlab 编 程实现 FFT 算 法，构建 按帧进行 能 独 立 使 用 Matlab 完成 FFT 编程，结果正 确；能正确合理 建立以帧为单 位进行信号处 能使用 Matlab 完成 FFT 编程， 结果正确；能 以帧为单位对 信号进行连续 能 使 用 Matlab 进行 编程，能得到 FFT 结果；具 有 一 定 的以 帧为单位进 不会使用 Matlab 实 现 FFT；无 按帧进行 信号处理 25