设置“造型·表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，改变过于强调 学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学 生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型 表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造 型表现方法：不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在“造型·表现”活 动中参与和探究的过程。 【设计·应用】学习领域说明 “设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用 途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能 力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础 和传统工艺。 通过“设计·应用”领域的学习活动，学生应达到以下目标： 第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法， 进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。 第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高 动手能力。 第三，了解艺术形式美感及其与功能的统一，提高对生活物品和自己周边环 境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度， 在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设 计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展 规律，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系 社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 【欣赏·评述】学习领域说明 “欣赏·评述”领域是指学生对自然美、美术作品和美术现象等视觉世界进 行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣 赏获得审美感受之外，还应用多种语言（如美术语言、口头语或书面语、肢体语 言等)等表达自己对自然美、美术作品和美术现象等视觉世界的感受、认识和理 解。 通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生应该达到以下目标： 第一，激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美 和美术作品的材质、形式和内容特征，初步了解中外美术的优秀成果。 第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用多种语言表达自己的感受和认识的设置“造型·表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，改变过于强调 学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学 生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型 表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造 型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在“造型·表现”活 动中参与和探究的过程。 【设计·应用】学习领域说明 “设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用 途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能 力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础 和传统工艺。 通过“设计·应用”领域的学习活动，学生应达到以下目标： 第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法， 进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。 第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高 动手能力。 第三，了解艺术形式美感及其与功能的统一，提高对生活物品和自己周边环 境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。 在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设 计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展 规律，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系 社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 【欣赏·评述】学习领域说明 “欣赏·评述”领域是指学生对自然美、美术作品和美术现象等视觉世界进 行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣 赏获得审美感受之外，还应用多种语言（如美术语言、口头语或书面语、肢体语 言等）等表达自己对自然美、美术作品和美术现象等视觉世界的感受、认识和理 解。 通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生应该达到以下目标： 第一，激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美 和美术作品的材质、形式和内容特征，初步了解中外美术的优秀成果。 第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用多种语言表达自己的感受和认识的