基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。 第三，逐步形成崇尚文明、珍视优秀的民族民间美术与文化遗产、尊重世界 多元文化的态度。 “欣赏·评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主 体意识，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。同时， 着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力。 应该说明的是，评述并非一种高不可攀的行为，其方式是多种多样的，并因 年级的高低有不同的要求，每个学生都可以对自然美、美术作品和美术现象等视 觉世界作出自己的评述。 “欣赏·评述”教学要充分利用当地的文化资源，使学生更好地了解美术与 社会、美术与历史、美术与文化的关系，涵养人文精神。 【综合·探索】学习领域说明 “综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、 创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域 (“造型·表现”、“设计·应用”和“欣赏·评述”)为一体：②美术与其他学科 相综合：③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。 通过“综合深索”领域的学习活动，学生应达到以下目标： 第一，了解美术学科与其他学科的联系，进行探究性、综合性的美术活动， 并以各种形式发表学习成果。 第二，认识美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系，发展综 合解决问题的能力。 第三，开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的 愉悦与成功感。 “综合探索”学习领域的教学要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科 美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。 在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术 与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。 基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。 第三，逐步形成崇尚文明、珍视优秀的民族民间美术与文化遗产、尊重世界 多元文化的态度。 “欣赏·评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主 体意识，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。同时， 着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力。 应该说明的是，评述并非一种高不可攀的行为，其方式是多种多样的，并因 年级的高低有不同的要求，每个学生都可以对自然美、美术作品和美术现象等视 觉世界作出自己的评述。 “欣赏·评述”教学要充分利用当地的文化资源，使学生更好地了解美术与 社会、美术与历史、美术与文化的关系，涵养人文精神。 【综合·探索】学习领域说明 “综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、 创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域 （“造型·表现”、“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体；②美术与其他学科 相综合；③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。 通过“综合·探索”领域的学习活动，学生应达到以下目标： 第一，了解美术学科与其他学科的联系，进行探究性、综合性的美术活动， 并以各种形式发表学习成果。 第二，认识美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系，发展综 合解决问题的能力。 第三，开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的 愉悦与成功感。 “综合·探索”学习领域的教学要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、 美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。 在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术 与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动