《第11课古代日本》教学设计 2018级三班刘鑫 【课程标准】知道大化改新，初步了解日本古代社会 【教材分析】本课是第四单元《封建时代的亚洲国际》中的第一课，大化改新是 一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治和经济制度为主要内容的改革，对日 本历史的发展起了极大地推动作用，是日本由奴求社会进入封建社会的标志。后 来出现的幕府统治与天皇朝廷并存，由于武士集团的长期统治，逐渐形成一套展 现武士阶层道德与行为规范的武士道。其实质是最大的勇敢和牺牲精神做主人的 忠实奴仆。 【学情分析】本节课学生对日本的一些知识已经有了一些了解。九年级的学生正 处在由形象思维向抽象思维转化的时期，在教学中要抓住学生这一特点培养学生 的语言表达能力和分析历史问题的能力，多采用史料、问题教学。 【教学目标】 1、了解6世纪前日本的状况：能简单说出日本大化改新的历史背景，与同时期 中国对比，准确无误地简述大化改新的主要内容和重要意义。（时空观念，唯物 史观) 2、通过史料，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。（史料实证） 3、通过小组讨论，能用语言准确表述日本大化改新对我们的启示：弄清幕府与 天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。（家国情怀，历史解释） 【教学重难点】 重点：日本大化改新的内容和影响，幕府统治的特点。 难点：古代中国文化对日本的深远影响及幕府统治的影响。 【教学方法】阅读法、识图法、史料分析法、情境教学法、合作探究法等。 【教学过程】 一、导入新课： 1、多媒体出示日本的国花和富士山图片。 2、七嘴八舌：你眼中的日本。学生谈自己所了解日本。 3、比较唐长安城平面图和日本平安京平面图、唐朝服饰和日本和服、开元通宝 和日本和同开环，提出问题：为何中日文化如此相似？历史上中日有何联系？ 《第 11 课 古代日本》教学设计 2018 级三班刘鑫 【课程标准】知道大化改新，初步了解日本古代社会。 【教材分析】本课是第四单元《封建时代的亚洲国际》中的第一课，大化改新是 一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治和经济制度为主要内容的改革，对日 本历史的发展起了极大地推动作用，是日本由奴隶社会进入封建社会的标志。后 来出现的幕府统治与天皇朝廷并存，由于武士集团的长期统治，逐渐形成一套展 现武士阶层道德与行为规范的武士道。其实质是最大的勇敢和牺牲精神做主人的 忠实奴仆。 【学情分析】本节课学生对日本的一些知识已经有了一些了解。九年级的学生正 处在由形象思维向抽象思维转化的时期，在教学中要抓住学生这一特点培养学生 的语言表达能力和分析历史问题的能力，多采用史料、问题教学。 【教学目标】 1、了解 6 世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的历史背景，与同时期 中国对比，准确无误地简述大化改新的主要内容和重要意义。（时空观念，唯物 史观） 2、通过史料，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。（史料实证） 3、通过小组讨论，能用语言准确表述日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与 天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。（家国情怀，历史解释） 【教学重难点】 重点：日本大化改新的内容和影响，幕府统治的特点。 难点：古代中国文化对日本的深远影响及幕府统治的影响。 【教学方法】阅读法、识图法、史料分析法、情境教学法、合作探究法等。 【教学过程 】 一、导入新课： 1、多媒体出示日本的国花和富士山图片。 2、七嘴八舌：你眼中的日本。学生谈自己所了解日本。 3、比较唐长安城平面图和日本平安京平面图、唐朝服饰和日本和服、开元通宝 和日本和同开珎，提出问题：为何中日文化如此相似？历史上中日有何联系？