线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害 怕。) d有感情朗读,读出你的惊讶,读出你的赞叹, 并谈谈自己的收获。 ②赏析“水是野的。 a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的 野吧 b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而岀的 野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股, 赌着气又自个儿闹去了。” 蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感,把索 溪峪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪峪 的“野”。它或“奔跑”,或“撅着屁股,赌着气又 自个闹”,十分调皮、可爱。也从侧面表达出了 行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的 心情。 这一段中,作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪 是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大 叔,石头是它的弟弟。) C赛读,读出索溪的趣。 ③赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野’了 起来。” a快速朗读,想想“野”加引号的含义 b赏析句子“人们,在这山水中返朴归真了。”返 朴归真”是什么意思?(“返朴归真”的意思是去 掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。)课文中 怎样写猴子与游人的“返朴归真”? (4)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋 篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点 再具体描写。) 朗读积累,体悟索溪峪的“野” 课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让 我们身临其境。要求读出感受,读出韵味,读中 想象。 (1)自己选择一部分练读 (2)合作读 (3)齐读与个别读相结合。 (4)选择自己最喜欢的句子积累 (五)、回归整体,拓展延伸 不同的人对同样的风景,会有不同的感受 作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字 野”:这里的山野、水野,这里的野物“野”性十 足,连来这里游览观景的游人也返朴归真,渐渐 变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的 美,在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心13 线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害 怕。） d 有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹， 并谈谈自己的收获。 ②赏析“水是野的。” a 让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的 野吧！ b 赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的 野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股， 赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索 溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪 的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又 自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了 行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的 心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪 是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大 叔，石头是它的弟弟。） C 赛读，读出索溪的趣。 ③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了 起来。” a 快速朗读，想想“野”加引号的含义。 b 赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返 朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去 掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中 怎样写猴子与游人的“返朴归真”？ （4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋 篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点， 再具体描写。） 朗读积累，体悟索溪峪的“野” 课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让 我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中 想象。 （1）自己选择一部分练读。 （2）合作读。 （3）齐读与个别读相结合。 （4）选择自己最喜欢的句子积累。 （五）、回归整体，拓展延伸 1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。 作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字── “野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十 足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐 变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的 美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心 情