课题 4、索溪峪的“野” 课时 2 备课时间 8.29 、有感情地朗读课文。 教学目标 2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法 3、感受索溪峪天然野性的自然风光。 教学重点 感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法 与难点 教学准备 果件 及手段 教学流程 动态修改部分 学生活动 (一)、课件展示,揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光 2、揭示课题:索溪峪的“野 (二)、简介索溪峪 (三)、初读课文,感知索溪峪的“野 1、自读课文,注意读准字音,读通顺句子。 、指名分段读课文,初读反馈。 3、抓题眼,引入研读。 (四)、合作研读,感受索溪峪的“野” 1、读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野) 课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的 野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然 更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。 2、选择其中一个部分,分组研读,交流讨论 体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游 人的“野”的? 3、赏析。(根据学生的回答选择板块进行教学) ①赏析“山是野的。 a齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具 体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎 样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴 的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概 括特点再具体描写。) b赏析句子:“几十丈高的断壁悬崖拔地而起, 半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生 畏。什么一线天’,什么百丈峡’,听着名字就 让人胆颤 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板 书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤) c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(12 课 题 4、索溪峪的“野” 课 时 2 备课时间 8.29 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。 3、感受索溪峪天然野性的自然风光。 教学重点 与难点 感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法 教学准备 及手段 课件 教 学 流 程 动态修改部分 学生活动 （一）、课件展示，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” （二）、简介索溪峪 （三）、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 （四）、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野） 课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的 “野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然 更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论， 体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游 人的“野”的？ 3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学） ①赏析“山是野的。” a 齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具 体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎 样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴 的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概 括特点再具体描写。） b 赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起， 半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生 畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就 让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板 书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤） c 还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一